說謊，也稱講大話。講假話、撒謊、謊言、不講真話、說騙人的話等，是指用不真實的語言來矇騙他人的行爲。在生活或學習中，這種行爲人皆有之。說“我從來不說謊”這句話的人，本身就是在說謊。但假使孩子被視爲“經常在說謊”，那麼就肯定成問題了。
幾乎每個孩子都有說謊的時候，拉謊最常見的原因就是爲了逃避批評與懲罰。孩子爲了獲得某種利益也會說謊。
省些孩於爲了在別人向前炫耀自己、擡高自己的身份、滿足自己的虛榮心或者某些願望，也會公開撤謊，這是自卑的一種表現。
說謊行爲可以通過模仿習得。模仿的對象可以是父母親戚、同學朋友或電影、電視中人物的表現。有時這種說謊只是爲了好玩，常表現爲惡作劇。年齡小的孩子常會有這種行爲，這與他們的認知發展水平有關，因爲這些孩子還分不清現實的東西與相象的東西，往往用自己主觀的臆想來替代現實的東西。
第一步，當父母懷疑孩子說謊時，應該首先加以仔細地調查瞭解，一定要先搞清楚孩子究竟是不是真的在說謊，說謊的原因是什麼。這一點是很重要的。父母不要以爲自己的判斷就是正確的，有時候父母的魯莽行事往往會嚴重挫傷孩子元辜而幼小的心。所以，調查清楚孩子究竟有沒有說了謊話和說謊的原因，是父母應該進行的第一步工作。
小孩子說謊，是比較容易發現的。父母可能會發現孩子把櫃子裏的巧克力偷吃了，他們間孩子：“你是不是把巧克力偷吃了？”孩子可能會回答說：“我肯定沒有偷吃。”但如果父母換一種方式來問，例如：“那些巧克力味道怎麼樣，還不錯吧？”那孩子可就會露出馬腳，點點頭說：“是很不錯。”孩子的謊言就會被揭穿。
大孩子有意識他說謊，往往能夠騙倒父母，因爲孩子知道父母喜歡聽什麼樣的話。父母應該用比較婉轉的口氣和迂迴的方法來了解和發現孩子的說謊行爲。
有時候，孩子的謊言通過仔細觀察和進一步的瞭解也可以發現某些線索。例如孩子晚上不做功課，可以問問孩子，老師有沒有佈置作業，做完了沒有。如果老師佈置了作業，孩子說沒有佈置，那也可以通過別的孩子瞭解到究竟有沒有作業。如果孩子沒有做，卻謊稱做完了。父母刁以要求孩子把作業給自己看看，檢查一下。還可以從老師課本的評語中知道孩子有沒有完成前一大的作業，得分情況怎麼樣等等。發現了這些線索之後，再憑這些證據與孩子對質，進一步證實孩子的說謊行爲。父母要用擺事實，講道理的方法，使孩子認識並承認自己在說謊。如果孩子並沒有說謊，父母就不應該責怪孩子，而應該針對別的原因進行教育。
第二步，證實了孩子說謊行爲以後，父母不要急於發火，而是應該忍耐住心中的怒氣，繼續嚴肅認真地與孩子交談，把事情的來龍去脈搞清楚。搞清楚了孩子說假話的動機及性質之後，才能使教育做到有的放矢。
所以面對孩子的錯誤，父母應該剋制怒氣，先分析一下孩子錯誤的性質，如果孩子是出自好奇、頑皮、不當心而無意做了錯事，切忌粗暴的體罰：而是應該耐心指導教育。但是，孩子的有些錯誤則的確是應該受懲罰的，如孩子有損人利己的行爲，或當孩子舊錯重犯時，如果他能主動誠實地告訴父母自己所犯的錯誤，那麼在父母的批評教育之後，一定要對孩子的誠實作出肯定，並適當減輕懲罰，要知道孩子做到這一點是多麼的不容易。如果孩子犯了錯誤還說謊，則要加重處罰，並告訴孩子，他在第一個錯誤沒改正的情況下，又犯了更嚴重的錯誤 ——說謊。
對於情況不嚴重的說謊行爲，父母不需要體罰孩子，但嚴肅的批評教育是一定需要的。父母應該對孩子說謊的行爲表示生氣和不滿，表明自己對說謊行爲的深惡痛絕、非常反感。希望孩子以後注意自己的言行，儘量不要犯錯，錯了就承認，不要說謊。
對慣於說謊和有意說謊的頑固孩子，除了嚴厲的批評教育以外，還可以進行適當的懲罰，來戒除孩子的惡習。但是父母懲罰孩子時需要注意的是，懲罰既要讓孩子感到痛苦和認識到事情的嚴重性，又不要使孩子的軀體受到嚴重損害和摧殘。
孩子因貪看電視而沒有做功課並謊稱做完了，父母第二天發現後，就首先要求孩子補回，然後剝奪孩子三天看電視的權力，或者三日內不給出門玩耍。
第三步，應承了孩子的事情應該儘量辦到，否則就不要應承，不要信口雌黃，隨便欺騙孩子。父母有意識地對別人說謊時，不要當着孩子的面，以免變成孩子的榜樣。如果父母鍺怪了孩子，就向孩子認個錯，教育孩子不要故意賭氣，也不要說
父母對孩子的說謊行爲，應該進行正確的引導。例如，孩子模仿電視、電影中僞人物而說慌，父母就應該告訴孩子，這種行爲是不對的。父母更應該鼓勵孩子僞誠實行爲，對孩子做了錯事主動承認的行爲進行表揚。父母還要告訴孩子做人的道理，告訴孩子說謊會帶來的各種可能後果。例如，可以給孩子講一些類似《狼來了》的故事。建立了正確的是非觀念，孩子惡意說謊的行爲就會逐漸戒除。不經意的說謊也會逐漸減少，成爲一個誠實的孩子。
