最近和一位媽媽聊天，她跟我無奈的說道：每當自己給孩子添置圖書的時候，經常會遭到同事們的不解，有時候甚至還有嘲笑......
同事說，“她的兒子在7歲前，都不會給他購買任何課外的圖書，根本就沒必要去讀，好好玩就行，將來上學多苦多累，還不趁早好好玩。”
有時會跟人說，“你沒看到，很多人讀書讀傻了，你看我們樓下那個保安，還經常捧着本書看呢!哈哈哈哈……”
其實，閱讀的孩子真的苦嗎?
也許錯過了閱讀的孩子，才真的苦呢。
記得以前有位朋友帶着深深的悔意，說自己當年也覺得孩子不需要在閱讀上花心思，所以錯過了最好的親子共讀時光。
現在10歲的孩子也願意聽她的話去閱讀，但終歸是落後了很多，閱讀理解能力跟不上。
更重要的是如今看到這麼有趣的繪本，當年竟然讓孩子都錯過了。
不能不說是一種遺憾。
可惜的是童年無法重來。倘若孩子的閱讀世界一片蒼白，教科書無法撐起孩子最寶貴的童年閱讀時光!
愛閱讀的孩子是快樂的。
我陪小小魚閱讀的時光將近5年，如今能夠從自己的實際經歷出發，拍着胸脯說：閱讀沒有給孩子造成任何的負擔，絲毫沒有影響他玩樂，他還是能照常去外邊瘋玩，還是照常在地上打滾，照常去玩泥巴，照常做着每一個小傢伙做的事……
在閱讀的時間上，我從沒有要求過他。
那時候沒有上幼兒園的時候，他每天讀書的時間加起來是1個小時左右，上午讀一會，晚上纏着我給他讀故事，每次讀多久，看他的心情，或者有沒有人打攪。
比如，他讀的起勁，突然來了一個小美女妹妹的話，他肯定對小美女更感興趣，這個時候我不會強迫他一定要讀完，隨他意吧。
而他閱讀時間的選擇，都不是我要求的，你肯定會發現，孩子一天裏總是有那麼一會很黏父母，想親近你。
而這個時候，他願意看着你，聽你講話，把圖書作爲這個聯結彼此的中間媒介，就自然而然地成爲了親子生活的一部分。
雖然在時間上沒有管束，但是在圖書的選擇上，還是得花不少心思。很多媽媽問我，給小小魚讀過什麼書?
在孩子1歲左右的時候，他的書不多，但是喜歡反覆讀。
比如，在他六個月前，常常會看貼牆上的掛畫，一些顏色卡片。從7、8月開始，給他讀了布書，識物卡。所以現在看他那時候的生活照，小手裏總是開心地捏着一本小書。
在整個嬰孩時期，我幾乎沒有感覺他讀了什麼東西進去，反正看的時候就盯一會，持續時間也不長。
但我在之後發現，那個時候的積累很重要，因爲他1歲多再去看那時候看過的卡片和書，會有一種自來熟，好像我們介紹一個自己非常熟悉的好朋友一樣，對於他之後讀書興趣的培養以及信心的培養非常重要。
等到了1歲的時候，給他讀《想吃蘋果的鼠小弟》。這時，我發現了很奇妙的變化。他開始有明顯的興趣了，會主動要求我給他讀，喜歡我給他模仿書中的情節。
後來，給他看了《猜猜我是誰》系列，這本書的互動性非常強!讓他對那隻貓頭鷹愛不釋手!而也是在那個時候，他知道了大熊貓和竹子的關係，認識了豹子的斑點。
再大一點就對《我爸爸》、《我媽媽》、《猜猜我有多愛你》這樣的書本感興趣了。這時閱讀世界的大門已經叩開。
所有的這些碎片積累，讓他對閱讀有了很大的興趣。而且他到了四五歲的時候，就開始喜歡DK百科系列。如今回想，這是一個螺旋式上升的過程。
當然，在選擇圖書的時候，我們還是要關注孩子的興趣，而不是年齡。
興趣是最好的老師這句話在孩子早期閱讀是至理名言。孩子感興趣的圖書會像一個他的親密夥伴，是一個能超越玩具的好“玩具”。
因爲好的繪本用圖像講述故事，而孩子獲得信息主要是通過圖像。但是小寶寶翻看繪本並不能完全理解，這就需大人的共讀。父母把繪本的文字轉化聲音，給孩子讀着，讓他的想象力騰飛。
而且繪本中每張圖像都會說話，圖與圖之間呈現獨特的敘事關係，孩子能進入繪本的世界，自然流暢地聽故事，發展出自己講故事的能力。
這些是玩具無法帶來的。
再談一下讀的時候，怎麼讀吧。
在兒子一兩歲的時候，我喜歡抱着他，將圖書放在他的面前，給他邊翻頁邊讀，這樣感覺很親密，但是看不到他臉上的表情，有點不足。
有時也會他站在牀沿，我趴在他對面的牀上，面對面給他講其中的故事，這樣能夠有面部表情的交流，非常的好。
倘若興致來了，還可以站在牀上給他表演一下，讓小觀衆樂滋滋的!
表演的動作可以誇張點，聲音可以誇張點，在孩子面前，不要怕出醜，他會覺得你很棒，有意思的交流讓孩子沉浸其中，樂在其中。
讀繪本，就是在營造情境，孩子會與故事角色合一，身臨其境。
而到了四五歲的時候，就是我們一起盤腿坐着讀。或者他在我身邊躺着或者趴着，聽我讀。有時是他自己拿着書，我做一些輔助解答，他自己讀。
請相信，愛閱讀的孩子，將來不會差。
可惜的是，到現在爲止，還有很多父母覺得孩子沒必要閱讀，但是有必要考高分。閱讀推廣的路很長，因爲孩子未曾有體會閱讀甜蜜的機會，怎能體會讀書的樂趣!
國外在親子閱讀上領先了我們太多：美國圖書館學會倡議“從出生就閱讀”(born to read)。
日本提倡“親子閱讀”運動，要求父母每天最少陪伴孩子看書20分鐘。
英國的教育研究專家發現：從嬰兒時期就開始閱讀繪本的寶寶，上小學後他們的學習能力和成績都比同齡人優秀。
我們再看一個調研：
北京大學中文系主任溫儒敏教授曾經對考上北大的本科一年級學生做過一次調查。發現兩點：
一、凡是喜歡語文，養成了閱讀習慣的學生，都是課外閱讀量大、知識面廣，這部分學生的思想比較活躍，整體素質也高;
二、只熟習教材和教輔，課外閱讀少，沒有閱讀習慣，即使考試成績不錯，進入大學後，往往會感到學習困難，視野窄，思路不夠開展。
在應試教育還不可能完全取消的情況下，我認爲，除了“爲高考而讀書”，應適當保留一點自由閱讀的空間，讓學生的愛好與潛力在相對寬鬆的個性化閱讀中發展。人文素質高了，其實也是有利於考試取得好成績的。
培養閱讀習慣是爲孩子的一生打底子。
父母除了培養孩子健康的體魄，還有必要引導孩子進入閱讀的世界。
因爲這個世界跟精神世界直接聯結，這裏有思想的交流，能讓人平靜地思考。
也能在其中看到自己的故事或者他人的經歷，獲取間接的經驗，讓人變得強大起來。這裏還有無數巨人的肩膀，讓你看得更遠，格局更大。
愛閱讀的孩子，將來不會差。
