親子閱讀 是指家長和孩子在輕鬆愉快的氣氛中，以書爲媒，以閱讀爲紐帶，共同分享多種形式的閱讀過程。親子閱讀既可以鍛鍊幼兒的思維，又可以開發幼兒的智力，培養幼兒良好的道德品質和社會交往能力，還能促進和諧親子關係的營造。
“ 孩子什麼時候可以開始親子閱讀呢?
其實孩子滿月後就可以開始了。一歲以內小寶寶的閱讀方式，以媽媽的講述爲主，重在營造和諧的親子關係。寶寶1-2歲，在固定的時間做簡短的閱讀，無字圖畫書是最好的選擇。寶寶2歲左右，可以正式開始做繪本閱讀，這是培養孩子閱讀習慣的最好時機。
閱讀是一件很容易就做到的事情，我們每天只要給孩子一點時間，就可以讓孩子獲得早期的閱讀成功。很多時候，往往需要的是我們對幼兒期孩子的關注以及重點培養，當孩子隨着年齡的增長，也許有很多事情都有巨大的變化，我們可以說孩子長大了就好。但，唯獨閱讀是一件必須從幼兒期就開始行動的培養，孩子越大，閱讀習慣越不能堅持。孩子越小就會對閱讀更有興趣，閱讀習慣也更容易培養。
“ 親子閱讀誤區1：屯了好多書卻不知道怎麼讀
現在家長們都意識到教育的重要性，只要是對孩子有利的教育投資，爸媽們都是竭盡所能。爲孩子開闢一個家庭閱讀區域，添置一個書櫃，買一些孩子喜歡的書，對一般家庭來說都是能力所及的事。但是在很多媽媽的留言反饋中，我卻意外地發現，很多家長都願意給孩子買很多的書，至於買了之後是否和孩子一起讀，怎麼 讀，她們表示很困惑。
爸媽們都比較重視爲親子閱讀創設豐富的物質環境，但其實濃郁的心理閱讀氛圍的創設也是至關重要的。平等、和諧的心理環境是幼兒閱讀的情感支持。俗話說： “榜樣的力量是無窮的。”模仿是孩子的天性，他看到、聽到、摸到的，或是被要求的，都是他學習的對象，這其中既包括成人們有意給予孩子的各種刺激和學習環境，也包括無意間流露而幼兒主動吸收和學習的事物。爸媽們要注意自己的一言一行，保持每天閱讀的習慣，讓幼兒感受到家長也很喜歡參與閱讀活動。好的榜樣會潛移默化地影響幼兒，激發他們的閱讀興趣。
“ 親子閱讀誤區2：閱讀的目的就是爲了認字
有時候和其他媽媽們聊天，就會聽到她們在互相交流自己的孩子已經認識了多少單詞，並且認爲認識的越多就越聰明。在親子閱讀開展中，我們還常常聽到家長們這麼說：“每天給孩子講故事真是太煩了，還不如教他認識字，學會了字，讓他自己讀該有多好啊!” 其實呢，閱讀是一個非常廣義的概念，當我們看到文字，圖片，色彩，理解傳遞給我們信息的時候，這就是閱讀。專家指出，親子閱讀開始得越早越好，幼兒的閱讀都是從圖畫中開始的。親子閱讀不是識字教育，過早地識字教育會剝奪孩子閱讀圖畫的樂趣，也會扼殺孩子的想象力和創造力。
“ 親子閱讀誤區3：閱讀的標準就是學了多少知識
很多家長對於爲什麼要親子閱讀，還沒有清晰地認識。大部分普遍認爲親子閱讀就是爲了讓孩子掌握各種知識，因此學了多少知識就成了衡量親子閱讀是否有成效的唯一標準，甚至演化爲家長們相互攀比的工具。 閱讀具有愉悅、教育、認知、審美等功能，獲得知識只是其中的一個部分。親子閱讀的重要作用是能增進親子互動關係，培養受益終生的閱讀習慣，奠定終身學習的基本能力。所以家長們應該樹立正確的親子閱讀理念，不能一味地強調親子閱讀是爲了獲得知識，那是一種片面狹隘的認識，也不利於親子閱讀的有效開展。要避免出現過度閱讀的問題，過度閱讀的一個具體表現就是閱讀時間過長。有些家庭兩三歲的孩子每天的閱讀時間在一個小時以上，而國外普遍認爲每天15-30分鐘就可以了。過度閱讀的另外一個表現就是閱讀的拔高，很多孩子讀的繪本和自身的認知能力並不相符，這種閱讀對孩子的心理髮育並無正面意義。
“ 親子閱讀誤區4：閱讀的過程就是講述?
後臺留言有很多媽媽都有一個共同的困惑，那就是“一個故事講了很多遍，孩子怎麼還要聽?”“一遍遍地講，孩子聽了不煩，我都覺得有點煩了!”“除了一遍遍地講，還有其他好的辦法嗎?”……
我們一直以來都有說過，幼兒有反覆操作的天性，反覆閱讀也是親子閱讀的一種重要形式。爲了滿足幼兒的這種需求，家長們也是儘量克服困難，即便“煩”，也請堅持到底。
要知道，閱讀不僅僅是用嘴巴講，也可以是用耳朵聽、用眼睛看、用身體演和用手做等形式，這種多感官參與的表現方式爲幼兒理解故事內容或故事中的角色提供了幫助。
家長覺得一個故事講很多遍很煩，那有沒有考慮到孩子在閱讀過程中的接受方式和接受特點，在下一次的講述過程中改變方法呢?比如：引導幼兒學習“與書對話”;引導幼兒發問、討論、思考;進而讓幼兒瞭解在親子閱讀的過程中必須“有自己”的參與。
“ 關於親子閱讀的一點建議
時間：3-10歲是建議父母培養兒童閱讀的最佳時期。這一時期兒童的語言能力開始慢慢形成，開始接受認知外界。當然從孩子出生開始就可適當閱讀，但要慢慢培養，不可過於心急。每天應保證不少於10分鐘的共讀時間。
好處：親子閱讀可有效培養孩子閱讀的興趣，鍛鍊口才和表述能力，拓寬眼界，培養情操。還可以培養孩子獨立思考的能力，讓他們學會自主性學習。同時促進孩子與父母思想乃至心靈上的交流，到長大後，孩子會更願意分享和交流。 環境：家長爲孩子創造一個安靜舒服、光線充足的閱讀環境非常重要。可以選擇一個採光好的位置，擺放一張書桌和一個孩子夠得着的小書架，供孩子自己選擇和閱讀。 選書：應根據孩子的喜好和需求選書，還應挑選符合年齡段孩子看得懂的書籍。可以帶孩子一起去選購，多聽聽孩子的想法。
“ 親子閱讀你堅持了沒有?
“每次一開始讀，孩子就表現得很不耐煩，所以我也不知道怎麼做了。”“我也是計劃得非常好，可是真正做起來，那就是有興致的時候我給他講故事講得頭頭是道，可是心情不好的時候，我就一點都不願意講。”……
家長在親子閱讀之初都是躊躇滿志，甚至做好了周密的計劃，也願意付出時間和孩子一起去閱讀。可是在實施中，總會遇到這樣那樣的困難，以至於計劃失敗，究其最主要的原因就是缺乏堅持性。幼兒良好的閱讀習慣不是一朝一夕養成的，而是在潛移默化的一次又一次的閱讀中養成的。 親子閱讀，一般建議在孩子精神比較集中，家長也比較有空的時候進行。心理學家西格曼博士提出：睡前10分鐘的親子共讀除可幫助入睡外，對孩子的免疫系統、傾聽的技巧及想像力的發展都有益。孩子一天中記憶力最好的時間是在睡前，這時進行親子閱讀，效果最佳。這段時間家長也正好從忙碌的工作擺脫出來，和孩子一起共享閱讀感動和樂趣，這是一種絕妙的放鬆心情的方式。
“ 國外家長如何培養孩子的閱讀能力?
進階一：角色扮演
倘若遇到了孩子愛不釋手的繪本，可以在重複講的時候嘗試一些新的方法。角色扮演是一個很好的方式，只要家長願意投入其中，效果是很好的。這種方法適合角色較少對白較多的繪本。角色扮演的好處是小孩能夠融入其中，學習體驗身爲不同角色狀態下的情感，有助於建立小孩換位思考與共情的能力。而好的繪本不單止能夠對小孩有幫助，對家長本身也有意義。
選擇書中的一個場景展現出來。可以讓寶貝分配角色，設計情境，爸爸媽媽按需要也可以參與其中，全家總動員，比比誰演得更像。這是美國老師談得很多的“drama”能力(其實就是演戲啦)。能把書中的情節表演出來，難道不是理解的最高境界嗎。不但要明白故事情節，還要領會角色的感受、情緒，想象並演繹出主角的動作、表情，一點兒都不簡單哦。
進階二：繪畫創作
當閱讀過程中出現了對於孩子而言特別重要的人物或者意象，進行自己版本的創作是一件很好玩且富有意義的事。最近和包子饅頭一起親子閱讀後，他們都會自己進行繪畫創作!
當然爸媽也可以和寶貝一起動手繪繪本中的人物角色，比如寶貝在讀書，媽媽在聽，然後，分別在這兩個角色旁邊畫上“speech bubble”(就是對話框)，在裏面寫上或者畫上相應的對話。比如，寶貝在讀什麼? 媽媽聽了之後會說什麼話?或者是爸爸媽媽一邊聽一邊在思考什麼問題?
進階三：故事再創作
繪畫其實已經涉及到讓小孩創作的部分了，接下來可以進一步鼓勵小孩對繪本進行再創作，比方說修改不喜歡的情節、續寫故事的後續，這樣的話小孩就會開始有自己的世界。這個世界對兒童而言是非常重要的，將帶領兒童過渡到更後期的發展階段。更爲關鍵的是，父母需要在這個世界裏面擁有家長應有的位置，不然這個世界就太孤單了。
爸爸媽媽表現出想聽寶貝講故事的意願，請寶貝來當小老師。孩子先說大意，是不是很鍛鍊他的概括表達能力?爸爸媽媽可要認真聽好哦，最好還能時不時地提出幾個小疑問請教小老師。
“ 那麼，怎樣才能做到“一起親子閱讀”呢?
好吧，資料時間到了，閱讀整理真的是個好習慣! 在臺灣學者楊怡婷(1995)一份研究報告中，她在蘇日比(1985)對兩三歲幼兒的口語閱讀圖書行爲的研究基礎上，參照對漢語幼兒圖書閱讀行爲發展進行了同類研究，將2-3歲這一階段漢語幼兒圖書閱讀行爲發展分成三個階段10個水平。
第一階段：看圖畫，未形成故事。即手指圖畫，述說畫面中人物行動，逐步發展起用口語說圖畫內容的能力，但是還不能形成完整的故事。
第二階段：看圖書，形成故事。即幼兒能夠從圖書中看出故事的連貫性，開始用口語說出與書上部分情節內容相似的故事。
第三階段：試着看文字。幼兒開始注意到書上的文字，他們從部分地讀，到平衡策略讀，再進一步獨立地讀，最後學習獨立而且完全閱讀。
其實，說白了，要做到“一起”閱讀，就是要求家長要有足夠的耐心和平靜的態度，要尊重孩子的閱讀能力和發展規律，同時做到引導和支持。當他們希望能在一個畫面上停留的時候，就不要過多地干預他們的專注力，當他們能夠形成故事的邏輯線索時，則支持他們講述更多的故事內容。
最後，我想再強調一下，正如親子互動的方法有千百種，繪本的閱讀方法也可以有千百種，很多家長也會在後臺問某某書怎麼讀，講真，這個問題真的蠻難回答的，即使我給出了閱讀方法，也只是很片面的一種，也就是說是適合我們家包子饅頭的方法。之前在別的文章中我也說過很多次了，每個小朋友的認知能力發展真的差別很大，一直很依賴別人的方法顯然不是個好辦法。我推薦過很多種學習方法，就是希望粑粑麻麻們能從中受到啓發，摸索創造最適合自己寶貝的閱讀方法。
我們看別人的做法，只是爲了借鑑他們的理念和科學的操作方法，最終的效果呈現取決於父母的實踐，爸爸媽媽一定要搞明白這點才行，不然就難免拔苗助長!一個人的人格是隨着時間而流動變化的，兒童在成長期間變化尤甚。雖然這時常讓家長筋疲力竭，卻也是養育兒女有趣之處，希望各位爸爸媽媽能好好享受，與自家寶貝共同成長!
