2011年的時候教過一個二年級的孩子，就叫他昊昊吧，他的口頭語就是“我不會!”和“我就是笨嘛!”。
媽媽送他來時說：“老師，我家這孩子笨的喲!考試從來沒及格過，晚上作業做到10點多，好不容易做完了，一檢查，寫上字的只有2、3道題，還不知道對錯，剩下的說是都不會。我們實在是沒辦法了，你們能不能教教他?”
“笨”到家了
暑期集中訓練課裏，數學訓練的環節要在預習的同時，幫助孩子加深對應用題的理解：
剛教完“比多少”的問題，再拿仿真水果做演示，又降低了難度：
要求孩子們先不要過多思考，看到多少就說多少。
題目：“我一共有5個水果，給芊芊2個，剩下的都給意意，請問昊昊，意意的水果比芊芊的多幾個?”
昊昊皺着眉頭沉思一段時間，擡頭認真地告訴我：“我不會啊!”
我進一步演示：“我重新擺一遍，你看好了：我有5個水果，給芊芊2個，剩下的全給意意的了，看看，意意的是不是比芊芊的多?”
昊昊很肯定的回答：“嗯!”
我：“多了幾個?”
昊昊抓耳撓腮、滿面愁容：“不知道!”
我以爲他故意不配合，板起臉來：“我再說一遍，不需要你去想怎麼做，看到幾個就回答幾個!你怎麼可能不會?”
昊昊小倔勁兒上來了，衝我吼：“我就是笨嘛!”
我 *#@#%&#￥%……
我和其他的孩子面面相覷，然後一臉懵B的被氣笑了，我心想：“小樣的，讀課文你不行，認字你不行，英語更是連看都不看，數學又學成這樣。教你什麼你都這德行，我還沒翻臉呢，你倒學會先發制人了?!”
下課後，我一邊抱着要翻天的‘猴子’芊芊玩鬧，一邊狼外婆似的問他：“昊昊，沒有哪個小朋友會說自己笨的，你看他們幾個，都‘傻’成這樣了，還覺得自己聰明的不行不行的呢，你爲什麼總說自己笨?”
昊昊一臉羨慕的看着我們幾個，嘴裏嘟囔着：“老師和同學都說我笨，我爸媽也說我笨，那我就是笨嘛!我能怎麼辦?”
芊芊一邊掙扎一邊立刻回嘴：“你不笨啊，昨天你玩遊戲還贏了他們幾個呢!”
我：“吶，這可不是我教她說的啊，羣衆的眼睛是雪亮的!”
原因
其實呢，昊昊的爸媽是從農村上來的，在市場賣魚。本身沒有太多的文化，不懂得如何教孩子。上學前從未想過、也不知道要給昊昊做學前適應。
進入小學後，同班同學大部分都在上學前，或通過爸媽或通過幼小銜接班，提前預習了一年級的基礎知識，所以學起來特別快。
可昊昊並不知道同學們已經學過了，他只知道，別人回答得又快又準，反觀自己要麼是不會，要麼是回答錯誤。這讓昊昊這個從小在農村散養長大的孩子王難以接受。
回家問爸媽，爸媽也不會，能給他的迴應往往就是：“你怎麼這麼笨?你同學都會了，怎麼就你不會?”
就這樣，昊昊對學習本能的生出排斥，更加學不會。老師越教越費勁，同學們也要陪着在他身上浪費很多時間。惡性循環下，難免會有“他真笨”這樣的語言傳播，而這又令本已敏感的昊昊自暴自棄。最終出現媽媽帶他來報名時所說的那種情況。
這怎麼教?
對於昊昊來說，自信心是個什麼鬼?從來沒聽說過!所以，我們之間有了一次祕密的深談。
分析原因，幫他了解自身弱勢
很簡單，狼外婆總會哄得小紅帽說實話的對不對?畢竟，每一個孩子都渴望被需要、被認同，哪怕沒有讚美。這樣的孩子只是沒有見過、沒有積累、跟不上速度而已。跟他學校的老師、同學和他的家長多方溝通，自然會知道問題的根源在哪。
建立目標，找到自己擅長的東西
目標要小，對於怎麼跑都趕不上的目標，全世界也沒幾個人能堅持下去。
細心觀察下，昊昊的字寫的很漂亮。所以，我們的第一個目標，生字書寫的比賽中他要拿第一。你看，這個目標不需要努力已經完成了。其後的小目標，他只要稍稍努力就能做到，也越來越感到滿足，甚至開始期待完成更大的目標。
體驗成功，提高自信
體驗成功不僅僅只是在上面說的學習上。讓昊昊做我們班的生活小班長，書包的擺放，下課後桌椅的整理，教室衛生的保持等等，都由昊昊來安排。自從做了班長以後，昊昊總會在課下細心地幫那幾只猴子接好溫水，這也令幾隻猴子無比的聽話。你看，所有人都說開始說昊昊變得很貼心，越來越讓老師們省心了呢。
自信這種東西，從來都是靠自己的努力得來的。每成功一次，就知道自己又多了一項可以做到的事，當成功越積越多時，自信就變成了一種能力，無論遇到什麼困難都不會輕易被打垮。
因勢利導，制定計劃
前面有目標，但是在昊昊沒有期待的時候，我們並不做計劃，因爲沒用。可是在一步步的改變後，昊昊願意定一個更大的、開學後會“哼，讓他們連眼珠都嚇掉!”的大目標，併爲這個目標一起制定一個詳細的學習計劃。說實話，這個計劃我都覺得累，可是，“不爭饅頭我也要爭口氣!”(這孩子，跟誰學的?)
堅持不懈，適時鼓勵
關於堅持不懈這條，我只是個適時給與鼓勵的監督者，更多的是這孩子自己完成的!內在動力有了嘛!我幹嘛還要浪費唾沫?!
因材施教，開闊眼界
這就要說課外閱讀時間和課外活動時間了，猴子們的愛好五花八門，我也漲了不少見識。跳大繩的、踢花毽的、玩模型的、做實驗的……
雖然辛苦了點，但是孩子之間的帶動，比我自己費勁巴拉的教要管用得多，無非就是爲他們的愛好搭個場地嘛~~累死姐了!
拓寬思維，不設答案
這個好說，每次遇到問題來問我的時候，我最愛做的就是反問回去!最愛說的就是“還有呢!”
看嘛，壓根不需要我動腦子。那鬼點子，一個比一個多。
還有一個打發他們頻繁騷擾的招：一張A4紙上隨便畫一個符號，一人一盒水彩筆，想到什麼畫什麼，60多張作品，每週挑最有創意的10張上牆，給全校所有人看!
結果
開學期中考試後，昊昊回來跟我們顯擺：“丁老師，我學校的老師和同學都問我怎麼變化這麼大，那些新奇的想法都是怎麼想出來的呢!”
我問昊昊：“那你怎麼說的?”
昊昊不好意思的嘿嘿一笑：“我告訴他們，我就隨便那麼一想就想出來了。”
我：“嘿，你……“(這厚臉皮，打死都不能承認是我給練出來的!)
“5點了，不去寫作業瞎晃盪啥?”
昊昊：“早都寫完了，劉老師都檢查完了!”
我：“瞧你那得意的樣，去玩會吧。”
昊昊：“纔不去跟他們瞎玩呢，我該去聽英語了。”
看吧，享受過成功後，他自己都不願再回到當初的狀態。
