爲什麼孩子沒有同理心？第一次聽到“王子病”，“公主病”這種名詞，不看偶像劇的我也能會心一笑。做過不少婚前輔導，我的確看到這代年輕人當中，有王子病或公主病的人不但自戀，常常還很會自憐。公主王子們，動不動就產生別人對不起自己，讓自己受委屈的情緒。
第一次聽到“王子病”，“公主病”這種名詞，不看偶像劇的我也能會心一笑。做過不少婚前輔導，我的確看到這代年輕人當中，有王子病或公主病的人不但自戀，常常還很會自憐。公主王子們，動不動就產生別人對不起自己，讓自己受委屈的情緒。
現代父母都知道要鼓勵孩子，讓孩子有自尊心，可是當我們的教養方式只讓他們看到自己很好很棒，卻沒看到別人也很好很棒的時候，孩子就會變得非常自我中心。
彷彿，地球若不圍着自己轉，負面情緒就應該滿溢出來讓人知道：無論是用喋喋不休的批評或嘀咕，或者，跟人擺臉色。而且，認爲周遭人不悔改也要趕快回應。
青少年的情緒變化大，常敏感易怒，父母的確需要給予空間和時間的尊重，但同時，尊重是一種互動，若只有單向道，就讓孩子錯覺自己的感受比別人的感受重要。
其實，早在幼童時期，父母就要小心，不該常常爲了表達自己對孩子的同理心，而忽略了建立孩子對人該有的同理心。
換個角度看事情？
我們全家去大峽谷，白茫茫，雪天，山上很冷。到了中午，先生決定找個避寒處，就“下令”進到國家公園裏面活動中心的餐廳。是那種自助式，自己去買，買完端回來找個桌子吃的地方。又餓又冷，熱騰騰的食物端上桌，孩子們吃得不亦樂乎。
突然，一陣噁心。
有個清潔女工推着一個垃圾車，裏面裝滿了殘羹剩飯，還有一個臺子，堆滿了狼藉的杯盤，向我們這一桌走來。清潔女工看起來大概二十多歲，垃圾車緊貼着先生坐的椅背，她面無表情地，開始在我們的桌旁掃地。
正在吃東西，香味卻滲進了垃圾內殘餚的腐朽味，空氣裏也飄着灰塵，完美的午餐有了缺陷，大家皺眉。“可不可以先不要清理這一塊？”先生對那清潔女工說。
應該聽見了，可她沒擡頭，把車推了，離幾步，卻還是在我們桌子附近繞，而且幾次車子撞到我們的椅背。
剛開始先生有些抱怨，孩子便跟着說：“那個阿姨怎麼這樣，好臭！真沒禮貌啊！”
當然，這是很不舒服的一個狀況，華人通常採取“息事寧人”的方式，不會去向餐廳主管抱怨，但卻會允許孩子，甚至帶領孩子進入一個負面情緒，嘀咕，批評，甚至，大人會告訴小孩：“做人不可以像那個阿姨一樣沒禮貌，不講衛生！”
幾乎，我也要落入陷阱。
盯着那杯盤狼藉的一堆，我想嘀咕，但突然，上帝一個感動搶先掉進心裏。
“是啊！你們生在一個不錯的家庭，可以好好學習做一個有禮貌，注重衛生的孩子，但，那個阿姨也許沒這個機會。”我故意暫停，看看孩子們，發現他們臉上肌肉立刻緩和起來。我，很是安慰。
“也許，不是她不願意做個有禮貌懂衛生的人，只是，她沒有環境學習，被培養……”孩子們紛紛回頭看她一眼。
“想想，換一個成長背景，也許她根本不會在這裏做清潔工，不是嗎？”孩子柔軟，一聽媽媽如此說，態度就從嫌惡，抱怨，變成同情和體諒。
後來，我故意找機會去和那個清潔女工講話，發現原來她是個智障的年輕人。
啊！我趕緊回來告訴孩子們這事。
“媽媽，剛纔你講時，我就觀察出來了，看她的動作，就知道他可能不是故意的。”老二說。
孩子能夠在自己生命的軟弱裏，建立對別人軟弱的包容性，是我很在乎的私塾教育之一。
當我很在意，很仔細地陪伴孩子走成長路時，偶爾也被提醒，倘若對孩子的教養過於精緻，是可能把孩子浸泡在一種優越感裏，以爲所擁有的好成績，好品格，好習慣，都是努力過應得的戰果，因而對周遭一些達不到“上線”的孩子無法接納。
“是他們自己不努力，不明白，不願意，不負責！”這些過於簡單的推論和批評，來自水晶般的生命，雖然晶瑩惕透，卻冰冷易碎。
案例故事：讓孩子穿穿不同人的“鞋”
李潔是獨生女，家境中庸，但教育水準極優的父母，自出生起就細膩調教，一路，她的學業成績優秀，中英文流利，鋼琴造詣出類拔萃，整個人總是整整齊齊，見人打招呼，該有的應對進退禮貌她都周到。
爸媽的管教潔癖，讓這孩子發亮！
但，這位家裏的好孩子，老師眼中的好學生，漸漸在人羣中成爲一個常常皺眉的孩子。
李潔走到哪裏，都會抱怨有“壞孩子”“調皮搗蛋的同學”“對我不禮貌的同伴”，讓她自己不舒服，不習慣，不喜歡。
起初爸媽也認爲是環境問題，儘量細心選擇，高度關切地挑選女兒的活動羣體，但，似乎隨着年齡增長，她的怨聲和批評越多，願意出入的圈子越小。
因爲她自幼沒有經歷咀嚼挫折的過程，在生活的每個坑孔裏，父母的手總是在眼前晃動，一伸手，就可借力爬出困難。即使是那些較不易克服的難關，邊流淚，總有人邊幫着擦淚。
她不能瞭解挫折中爬不起來的辛苦，也不太明白軟弱無助的可憐。
李潔的父母並不嬌寵她，追求卓越的代價她必須付出，行爲的界限她必須守住。她努力，並不被允許怠惰。不過，這孩子的每一步都被緊緊注視着，她，永遠站在自己生活的中心，走在被安排的道路中央，以爲路只有一種走法，所有的道理非黑即白，自己的感受，是最精準的衡量單位。
李潔漸漸長大，沒辦法把自己從注意力中心挪開，只能從自己的角度看人看事。
到了青少年時期，李潔轉身看見自己的父母許多缺點，於是不留情的批評，抨擊，甚至，偶而會出現不屑的輕視表情。
李潔的父母傷心之餘，開始後悔過去當女兒在嚴苛批評別的孩子時，自己從未阻止，反倒勸女兒離他們遠一些……
青少年時的李潔優秀，卻不快樂，從她窄小的角落看出去的人事物殘缺太多，更重要的是，周遭同伴也不能忍受她太突出的棱角，挫折的經驗終於在她生活中囂張起來，但，她已經無法讓父母插手再扮演救贖主的角色，自己，卻束手無措……
挫折感和優越感在生命裏彼此撞擊，莫名的矛盾，常常在荷爾蒙的挑動下，燃成怒火，熊熊燃燒在李潔的生活中，可是，她無能爲力，又讓人碰不得……
沒有父母不想自己的孩子優秀，出類拔萃，但如果給孩子一個邁向完美的夢，卻不讓他們明白生命軟弱的可能，和人生必須擁抱挫折前進的現實，孩子會活在一個踏不到泥濘土壤的假象王國裏。
不知不覺，現代孩子在成長過程裏，沒看見世界，只認爲自己就是世界的中心；不知道恩典，只要求權利；不知道“體諒人”，只在乎被瞭解，不認識自己的有限，只對別人的有限皺眉。
我們都需要教孩子穿上別人的鞋。
穿上別人的鞋，才能夠知道別人被包在鞋裏的腳，是在哭還是在笑。
孩子成長，需要學着去穿穿不同人的鞋，讓他們的生命空間裏，存在自己和別人，學着和別人的希望與失望共舞。
