在不瞭解孩子的行事風格的時候，孩子做出的某些事情，在家長麼看來，只會是“搗亂”。“好孩子”也就變成了“熊孩子”！
以前認識一個小女孩，是個留守兒童，一直住在爺爺奶奶家。小女孩性格沉靜，不聲不響，但是所學知識都沒什麼差錯。平時喜歡畫畫和讀書，說話一板一眼，作業工工整整。
自由特質理論認爲，我們天生的因素與文化賦予了我們某些性格特質，比如內向，但是我們可以在某些“個人核心項目”中超越自己的性格限制。換言之，內向者可以爲了他們認爲重要的工作、他們愛的人，或者任何他們重視的事情而表現出外向者的一面。
因此我也很少打擾她，她就這樣不溫不火，拿着優異的成績單，不聲張不炫耀，眉宇間一抹淡淡的喜悅。
後來，孩子回到了自己父母身邊，開始出現一些問題。孩子媽媽也經常很焦慮，課上有沒有舉手，學習的時候是不是太死板，在家裏做錯一道題就要把本子的那一頁撕掉重新寫，學習東西特別慢，考不好還會回家掉眼淚……
我當然知道這其中肯定很大因素是關於親子關係的，但同樣不可忽視的一點，是家長對於孩子本身的性格沒有尊重和接納。
原來那個事事都能做好的孩子，去哪裏呢？
說白了，孩子的性格是沒有改變的，只不過一開始她發揮出了內向性格的優勢，乖巧聽話沉穩；後來因爲環境的改變發揮出了性格的劣勢，比如沉悶、不善表達等等。
每種性格都有天生的優勢，自己與生俱來的能力，才能發揮到極致。
雖然我們都知道孩子會在性格上遺傳父母，但實際上這其中還是有些差別的。孩子和父母之間的溝通是否合拍，孩子能否擁有自己的學習必要條件，幾乎決定了這個孩子是否成長地順利。
“水星模型”創始人赫琳·康納所著的《聰明的孩子是如何學習的》一書，就給我們詳細解答了12類不同的學習風格，以及這些風格是如何形成、如何學習、如何記住事物，對新信息的接受度，天生的長處和可能的盲點。
在作者看來，孩子只有“認識到自己大腦與生俱來的能力，並且把這些能力發展成有效的工具，從而一生都能自信且成功地享受其中”。
很顯然，在我剛纔的案例中，女孩的媽媽並不瞭解孩子的學習風格。按照本書的分析，女孩應該是“保險箱型”或“敏感型”，學習中比較專注，屬於“收納者”，不像“開拓型”那樣充滿活力。但孩子媽媽顯然屬於“立即分享信息”家族，是外向和開朗的，她就想當然地認爲不和自己一樣的女兒，是不正常不合理的。
而由於每一種學習風格都有自己天生的優點和盲區，而媽媽一味盯着女兒的缺陷，就會無限激發了缺陷的負面作用，導致問題層出不窮。
類似的現象在每個家庭裏都很常見，內向的家長接受不了外向孩子的鬧騰，或者外向的家長無法忍受內向孩子的沉悶。很多家長都渴望自己的孩子能夠改變，但卻沒有想想，基於孩子的個體差異我們有沒有提供給他們成長所必要的條件和適宜的環境？
孩子本身的優勢都沒發揮好，就要求他改變，無異於讓一株桃樹結出杏子。桃樹自己長得茂盛，能結出甜甜的桃子就足夠了，何必非要結出杏子、李子之類的呢？
不肯接受孩子學習風格的差異，不肯接納孩子性格和思想與自己的不同，不但影響親子關係的建立，更阻礙影響孩子的成長之路。
你很好，我也不差
12種學習風格，讓你悅納自己與他人
翻開這本《聰明的孩子是如何學習的》，我深深感受到作者的人性關懷與溫情。這12類不同的學習風格，每一種他都詳細做出了分析，還列出了“怎麼做能幫助你的孩子學習”以及“該類學習者的語錄”，讓讀者更直觀地對自己孩子的學習風格進行判斷和正確引導。作者列出的12類風格如下：
1、 偵查員——開拓型
這種大腦迅速吸收信息，具有活躍直接、精力充沛、積極、充滿活力、歡快的特點，它總是那麼強大有競爭力。要通過小遊戲幫助他們認識到一些問題，比如慢不代表遜色。
2、 穩穩——保險箱型
自己決定來學什麼，不學什麼。他測試所有的信息，過不了關的他會拒絕學習。他們會斟酌和思考。
社會需要各種各樣的思考着，需要他們展現出多樣的智慧。而這一類孩子大腦非常穩定，非常專注。
3、 嗡嗡——好奇型
對什麼都感興趣，一個一個問爲什麼，永無止境。
4、 海綿——敏感型
思維極其敏感，她生而如此。敏感的天性是學習過程的一部分。所有的東西總會跟情緒連接起來。用感覺衡量一個東西的價值。
5、 國王——權威型
嘗試新想法，但是隻有知道他們配得上的時候纔會邀請進入自己的思維王國。
任何被她吸收的觀點，都將走進她的內心。“殺殺他的威風”是不合適的。
6、 細節——分析型
盤問個不停，主動詢問，解剖分析，將一個想法肢解，他在打碎和拆開的過程中領悟。
7、 雙面——外交型
時刻做好交流想法的準備。他的大腦會與各種各樣的信息建立起聯繫。
學習時，先接受一個想法模糊的概念，然後用他良好的理性結構來鞏固他。
8、 夏洛克——偵探型
他們會試圖掩蓋他極其敏感的天性，相較於內心活動，你看到的更多的往往是他的自我保護。
9、 閃光——先驅型
12中學習風格中最快的頭腦之一——快速接近，快速吸收，快速傳遞新想法，快速忘記，快速進入下一個話題。
10、 執行者——成就型
這類學習者思考起來更有責任感，更成人化。
11、 研究員——創新型
打破傳統、習俗的桎梏，打開大門迎接嶄新的不同尋常的創新的事物。
12、 聲吶——直覺型
直覺，感受微妙的寧靜。大腦高度直覺花。
作者最後還指出，這12類並不是足夠全面，在孩子個體表現中還會各自的差異，這就需要我們家長做出更好的理解和尊重。
輸入
別總想着改變他人
允許別人和自己不一樣
才能更好地溝通
最近了解了樂嘉的性格色彩學理論和DISC性格分析，覺得很有收穫。前者把性格分爲熱情的紅色、沉穩的藍色、目標性強的黃色、以及追求和諧人際關係的綠色；後者把人的性格分爲支配型、影響型、穩健型和服從型。
《聰明的孩子是如何學習的》這本書與以上的兩個理論有很多相通的地方，並且更詳細地進行了分析。這些理論教給我們一定的策略，更重要的是教會我們要尊重人的個體差異，這也是本書留給我的最重要的思考所在。
我們必須要接納對方的不同，允許別人和我們不一樣，才能去發現他身上所具有的與生俱來的優勢，而優勢的發揮能夠自然而然去帶動孩子彌補劣勢。
在很久之前，我也會有不理解他人的地方，更曾被一些和我不同性格的人所嫌棄。這些經歷讓我無比困惑和迷茫。然而這本書，再次幫我找到了自信和與生俱來的力量，去理解那些我曾不理解的人和事。
這也許是本書作者對讀者的最大關懷，他不但讓我們知曉孩子該如何學習，更要讓我們懂得自己和別人的差異，坦白承認並彼此接納。
不管是孩子還是大人，完善自己，都是一個漫長的過程。這個過程，需要的首要一條是發掘自身優勢，只有自身優勢發揮足夠好才能夠支撐着我們去克服自身的缺陷。
那些還沒有確立自我，沒有找到立足根本的孩子，如果冒冒失失就要求他們這樣改那樣改，就像作者所說的那樣，“如果不知道個人學習風格，當你注意到家庭成員間的差異時，便可能對家人的行爲表現給出一些負面的評價”。而這些負面評價，對於孩子來說，危害深遠，足以令一個有潛質的好孩子糊里糊塗變成壞孩子。
