爲什麼有的學前兒童入學後數學好，而有的數學不好？對於學前兒童，家長比較關注孩子加減法運算的掌握，雖然這也很重要，但卻不是數學能力的全部。
爲什麼有的學前兒童入學後數學好，而有的數學不好？
對於學前兒童，家長比較關注孩子加減法運算的掌握，雖然這也很重要，但卻不是數學能力的全部。
有研究發現，兒童的空間推理能力與數學能力相關。兒童的空間能力在大約6個月的時候開始形成，空間推理能力可以預測該能力連續性和數學能力的發展。
許多研究已經證明，在13歲時擁有優秀的空間判斷能力可以預測未來30年後在科學、技術、工程和數學等領域取得的成就。
空間推理能力首先體現在兒童對於空間物體的理解。
在一系列實驗中，研究者要求學前兒童使用一張簡單的地圖，在地圖相應的位置找到或放置某個物體，比如一個玩具小熊，小熊所在的位置和地圖上的形狀相似，但實際空間卻大得多。
結果發現，大約90%的5歲兒童和僅60%的4歲兒童能夠完成這個任務。
事實也顯示，至少3歲前，絕大多數兒童不能準確有效地掌握圖畫、地圖或刻度模型與它們所代表的或大或小的物體與空間之間的關係。
但較大的學前兒童可以使用簡單的地圖，能在由運算模型獲得的空間理解和地圖間相互轉換。
這種思維上的差異，說明不同年齡段的兒童對於空間理解的能力是不同的，但並不意味着這一能力需要到3歲以後再培養。
如何進行科學的空間能力早教呢？
找寶遊戲通常孩子對於找寶遊戲都充滿興趣，父母可以先把“寶物”，如一個玩具，藏在家裏某個地方，並畫上草圖，讓孩子去找。
如果兒童能夠畫畫，也可以讓他自己藏“寶物”並畫上草圖，由父母去找。
找方位認識方位對於兒童空間能力很重要。父母平時可以讓孩子注意家裏每扇窗戶向哪個方向開的，平時路過的樓房是什麼朝向的，不同時刻太陽、月亮的方位，風吹來的方向，等等。
爾後，可以讓孩子在畫畫時，注意這些朝向，並通過指示箭頭標示出這些方向。
平面圖當孩子逐漸學會在室內畫圖後，可以讓他們到戶外去用步子量距離，比如，花壇、樹木、樓房等之間的相互位置和地圖，並根據它的大小把它們畫下來。
雖然，孩子可能繪畫的比例與實際相關很大，但對於物體空間位置關係的理解，有助提高空間思維能力，逐漸他們會畫出更多的地形圖，也會畫得更加精確。
玩這樣遊戲能激起孩子的興趣，同時培養空間思維能力，但父母一定要注意，不要講得太多，也不要苛求結果，讓孩子慢慢去做、慢慢去體會，他們這會逐漸成長。
