成爲父母的我們，無論孩子是剛滿一歲的學步兒，還是快要進入小學的年齡，都會對孩子未來的教育有所憧憬和規劃，除了傳統的公立教育，我們也知道有私立、國際學校。然而，所有的私立和國際學校都是新教育嗎？新教育又是什麼？
新教育=一切不是公立的教育形式
但兩天的思辨會，以及隨後更多和吳老師的交流，讓我有機會修正自己的理解，對新教育有了更多思考。我在這裏儘量將接收的信息進行還原，也希望無論孩子大小，大家能靜下來，認真思考一下，你所向往的是怎樣的教育。
說到新教育，其實並不新，至少對於培養什麼樣的人，已在許多探索教育的人口中有過論述。總結下來，大概有幾個關鍵詞：未來社會的生存力、父母的侷限性、內在自我意志、創造力、幸福感。
第一問： 未來社會需要怎樣的人?前幾天有個新聞說在英國一個名叫小P的機器人“逃出”實驗室，跑到大街上。雖然不是未來學家，人工智能的快速發展將使未來的三五十年成爲一個機器/電腦替代人工的時代，這一論斷似乎大家都有共識。我們的孩子，在未來的社會如何生存，並擁有自己的一方天地，似乎與他們將要選擇的職業有很大關係：那些電腦無法複製、不能用歷史數據或信息來做出決斷的工作，或許是更有價值的工作。比如與人互動緊密的工作：醫生(醫生都有被取代的可能，比如精密的機器手現已可以更好完成手術)、老師或心理諮詢師;比如創造性極強的工作：工業設計、藝術創作、機器所不能替代的手工藝、寫作、各種創意等。(肯定還有很多種類，原諒我想像力不夠豐富。)
答案顯然是不。父母不足夠、祖父母就差更遠。第一個簡單的原因就是我們的經驗是過去幾十年積累起來的，要想用我們有限的認知去培養三十年後的人才，是不可能的任務。第二個原因則是我們的大腦被高度結構化，因爲順應了集體以及社會的權威，絕大部分的成人是失去自我與內在斷裂的。(這部分內容與《非暴力溝通》倡導的內容有很多想通之處，大家可以自行查閱) 所以，這樣的成人去培養的孩子也只能成爲一個“唯唯諾諾、缺乏責任感、畢恭畢敬服從”的人((引自《非暴力溝通》))，他們是沒有創造力和與人緊密連接的能力的：跳不出枷鎖，也因與自我斷裂無法感知他人情緒。所以，認識到這一點，首先能做的就是自我成長，成爲一個更爲言行一致、獨立思考的人。
第三問：新教育致力培養的人是怎樣的呢?簡單一句話——成爲有自我意志的人。什麼是有自我意志呢?有的人認爲特別有主意、內心強大不受外界影響，就是自我意志。這隻說出了一部分特徵，還不夠全面。我所理解的有自我意志的人：他們不被權威所左右，與自己的內在和感受連結緊密，因而能夠做出內外一致的言行和判斷。
展開說，他們追求自由也尊重規則，面對外界挫折和否定有穩定的自我，既能內省也能堅持自我;他們富有同理心，善於洞察人性，情商甚高;他們對未知充滿好奇和敬畏，學習能力很強，可以真正做到與時俱進;正是與內在生命力的聯結，讓他們知道自己最擅長的是什麼，併發揮出最大的創造力與能量。這，是我所理解的一個擁有自我意志的完整的人。(與薩提亞所說的高價值感高自尊，一致性的人如出一轍。)
舉個例子來說，喬布斯的辦公室200多平米，裏面幾乎什麼都沒有，最重要的東西是中間的一個坐墊，是喬布斯用來打坐的。他的靈感與關鍵決策都是通過與內在自我聯結而獲得的。
讓孩子成爲完整的人——自問自答我所理解的新教育所以，我覺得這樣的人，太難培養。不僅需要家長有持續的自我成長，還需要學校提供足夠尊重個體的學校環境，更需要生活的社區整體有這樣的氛圍。有人說，這簡直就是烏托邦!說實話，這也是我在聽老師描述時心裏想到的。可貴的是吳老師已經在實踐，在麗江開了學校，將家長們集合起來，共同創業，共同成長。 我請教了老師，國外有他設想的這種環境嗎?他認爲北歐基本上已經做到了。
我沒有問老師這個問題，因爲我相信二三十年後，地球更加扁平化，孩子們要面對的是來自世界其他國家孩子的競爭，我相信二十年後的中國也會更加與世界接軌，各個方面更加趨同。 所以，如果咱目標是奔着未來去的，就不是問題。我所認識和一起工作過的許多外國人，確實就是吳老師描述的那個狀態。
第五問：那我現在怎麼辦?不敢讓孩子從公立中出來，沒勇氣嘗試新教育，但還挺嚮往那樣一個狀態。
不要問我，我也沒有答案。我現在的階段正在試圖尋找更多的信息，幫我做出正確的選擇。只是瞭解新教育的涵義，讓我們知道了孩子可能會有的一個狀態，如果我們嚮往，至少可以從兩點做起：第一，在家庭中，可以創造出一個更加平等、開放和相互尊重的氛圍;第二，從我們自己做起，成長爲一個更完整的人。
