三至六歲是人一生髮展階段最爲重要的階段，學前教育是基礎教育的基礎。隨着學前教育的發展，重視家園共育早已成爲廣大幼教工作者的共識，很多幼兒園通過家長會、開放日、舉辦講座等形式努力提升家長的科學育兒水平。
三至六歲是人一生髮展階段最爲重要的階段，學前教育是基礎教育的基礎。隨着學前教育的發展，重視家園共育早已成爲廣大幼教工作者的共識，很多幼兒園通過家長會、開放日、舉辦講座等形式努力提升家長的科學育兒水平。
但目前仍存在一些未解決的問題，如一些家長對子女教育的主體責任認識不清，將教育孩子的責任歸結於幼兒園；對幼兒園保教工作缺乏系統瞭解，因而在配合教育上出現偏差；自身言行舉止不能對幼兒起到榜樣示範作用；育兒方法與技能欠缺，陪伴和指導幼兒缺乏科學性和實效性等。這些問題的存在，不僅不同程度地抵消了幼兒園的教育成效，更影響了幼兒的身心健康成長。幼兒園有責任指導家長從理念與實踐兩方面科學育兒。
一、樹立育兒新理念
正確的育兒理念是科學育兒的基礎，樹立科學的育兒理念是家長做好科學育兒工作的前提。家長要尊重幼兒，既要把他們看作是一個自主發展的人，又要尊重幼兒身心發展規律，尊重幼兒的合法權益、合理需要和個性發展。家長應摒棄“孩子是自己的私有財產，想怎樣就怎樣”的思想，積極樹立“孩子是國家的未來和民族的希望”的理念，以強烈的國家意識、未來意識和民族責任感，確立家長在科學育兒方面的主體位置，積極發揮主體作用。
1．做懂孩子的家長
家長應主動學習幼兒的身心發展特點和幼兒的生長髮育及心理髮展的基本知識，瞭解幼兒常見病及常見傳染病的基礎知識、幼兒常見意外處置常識、幼兒營養知識、幼兒常見不良行爲和心理異常的原因及對策、幼小銜接知識與指導策略、各領域教育的基本特點與培養策略。
2．做有智慧的家長
家長要樹立“做有智慧的家長”的理念。家長要信任幼兒，尊重幼兒個體差異，主動了解和滿足幼兒身心發展的不同需求，從思想認識上提高家庭關係的重視程度，重視家庭成員自身的日常態度、言行對幼兒發展的重要影響與作用。
3．做孩子的好榜樣
家長要建立公民意識，具有良好的公民道德修養，要形成樂觀積極向上的生活態度，熱情開朗親和，保持平和心態，善於調節心理；語言規範健康，舉止文明禮貌。
二、形成育兒新行爲
正確理念的樹立最終需要落實到家長科學育兒的行爲實踐上。
1．精心照料生活，加強營養保健
與幼兒一起參照幼兒園的生活制度調節幼兒一日生活，合理安排和科學搭配幼兒飲食，做到營養均衡、種類多樣、比例適當、飲食定量、調配得當。關注幼兒的發育情況和情緒變化等。
2．培養良好習慣，糾正不良行爲
遵循幼兒成長規律和發展特點，設定日常生活規則和作息，指導幼兒日常行爲，培養幼兒良好的生活、衛生和行爲習慣，形成健康的生活方式。利用生活場景進行隨機教育，採用鼓勵、表揚等正面教育方法和策略，糾正和消除幼兒的不良行爲與癖好，鼓勵幼兒自己的事情自己做，關注幼兒園定期健康檢查及結果，發現問題及時矯治。
3．加強體育鍛煉，增強幼兒體質
培養幼兒對體育和運動的興趣，鼓勵和帶領幼兒參加適宜的體育鍛煉，增強幼兒體質。同時注意讓孩子多看、多聽，進行適當的運動和遊戲，增強幼兒體質。
4．加強生活保護，預防意外傷害
樹立安全意識，及時發現與消除家庭和周邊環境中的傷害性因素，加強對幼兒的安全保護，防止和避免意外傷害的發生。結合生活情境，對幼兒進行安全教育，提升幼兒的自我保護意識，以良好的榜樣作用去影響、教育和啓迪幼兒，保證幼兒健康成長。
5．豐富感性知識，激發早期智能
家長應創造讓幼兒充分活動的獨立空間，利用日常生活中真實的物品和現象，挖掘教育價值，讓幼兒在觀察、感知、探索等過程中獲得感官經驗。多帶幼兒關心和感知周圍的事物及現象，多參加戶外活動和社會實踐，開闊幼兒眼界，豐富幼兒感性知識和生活經驗。以開放互動的方式讓幼兒自主自願地在玩中學、在操作中探索、在遊戲中成長。
6．增加交流機會，促進語言發展
語言是交流和學習的工具，家長提升幼兒語言能力應積極創設讓幼兒多說、喜歡說、大膽說並能夠積極迴應言語需求的、寬鬆愉快的語言環境，增加交流、模仿和溝通機會；注重培養和發展幼兒發音正確、口齒清晰、豐富詞彙、擴大句式等，培養幼兒良好的聽、說、讀、寫習慣。在這個過程中，家長也要自覺提高自身口語素養，通過良好的言語示範促進幼兒語言發展。
7．關注交往行爲，提升交往能力
交往是幼兒社會性發展的基礎，家長應關注幼兒的日常交往行爲，對幼兒的交往態度、交往行爲和交往技巧及時提供幫助和指導；挖掘和培養幼兒多方面的興趣、愛好和特長，增強幼兒自信心；開展各類遊戲活動，幫助幼兒在遊戲中探索學習、交流助人；積極爲幼兒創造與同伴交往的機會和條件，培養幼兒樂於與人交往的習慣和品質。
8．增強社會適應，培養抗挫能力
家長要關注、尊重、理解幼兒的情緒，多給予幼兒鼓勵和支持；以民主、平等、開放的姿態與幼兒溝通，客觀瞭解和合理對待過度的情緒化行爲；鼓勵幼兒以開放的心態展示自己，適時適宜地創設和利用生活情境，提供鍛鍊機會；在幼兒遇到困難和挫折時給予及時的鼓勵和疏導，給予必要的幫助與支持，引導幼兒勇於面對困難和應對挫折。
9．做好銜接過渡，應對環境變化
家長要做好嬰幼銜接和幼小銜接。銜接過程中，家長要有意識地培養幼兒生活自理、表達願望、聽從指令、遵循規則、自我服務等行爲與習慣，培養幼兒良好的學習習慣、學習興趣、學習品質以及自我控制等能力，培養幼兒具有一定的健康、語言、社會、科學、藝術等領域知識和運用能力；家長還要積極瞭解幼兒園和小學校的教育環境、教育工作以及幼兒管理等情況，激發幼兒對幼兒園和學校的喜愛，順利完成嬰幼銜接和幼小銜接。
隨着學前教育的發展，重視家園的共育早已經爲廣大幼教工作者的共識，幼兒園有責任指導家長從理念和實踐連個方面科學的育兒。家長要做懂孩子、有智慧、是榜樣的理念。家長還要從營養保健、良好習慣、體育鍛煉、生活保護、早起智能、交往能力等方面進行行爲指導。
