教育學上有個“5＋2＝0”的理論，大意是說週末2天家庭教育的失敗，足以抵消學生在校5天學習所得。比如，孩子在學校聽老師的話刻苦學習，回到家來，父母卻在麻將桌
![關注週末家庭教育：謹防“5+2=0”]( "關注週末家庭教育：謹防“5+2=0”")
教育學上有個“5＋2＝0”的理論，大意是說週末2天家庭教育的失敗，足以抵消學生在校5天學習所得。比如，孩子在學校聽老師的話刻苦學習，回到家來，父母卻在麻將桌上噴着酒氣說：“讀書有個屁用！”
當然，這樣的父母現在越來越少了，家庭教育越來越多地成爲學校教育的有效延續。但是，“5＋2＝0”這道令人痛惜的公式仍然存在：學校5個月的優質教育積累，如果在暑假2個月碰到不良社會環境，頓如春雪消融，轉眼即逝，令老師、家長痛惜不已。
從這個意義上來說，“5＋2＝0”，不是家庭小教育的缺位，而是社會大教育的缺位了。
在我國的基礎教育中，一直存在重學校、家庭而輕社會的誤區，不少人固執地認爲，教育孩子，應該是老師和父母的事。但是，現在困擾未成年人思想道德建設的諸多問題，例如孩子們在學校思想道德建設不能在假期中得到有效延續、甚至被破壞的現象，恰恰不是學校和家庭的教育能夠解決的。
比如說，現在全國很多城市都出臺“暑假期間未成年人不進入網吧”的規定，也加大了檢查力度，但可以想得到的是，以學生爲主要客源的網吧，尤其是一些黑網吧，還是會在城市的某個角落，偷偷地把色情、暴力兜銷給暑假的孩子們。
黑網吧的存在，就是因爲公共文化娛樂設施缺位的結果。孩子們不去網吧，能上哪兒去？即使有越來越多的文化、體育場館免費向孩子們開放，那麼這些場所中有沒有足夠豐富、能夠讓孩子們留下來的內容？如果有，誰還願意被鎖在煙霧瀰漫、汗臭撲鼻的黑網吧裏？
又比如，現在學生和家長都要求學校的體育設施在暑期全面開放，但是學校顧慮很多：如果開放了，就不可避免地引來一些社會閒散青年，他們一般不是來鍛鍊的，而是向低年級學生敲詐勒索，以前還曾經發生毆打學校老師的事情。這個問題，靠學校幾個保安解決得了嗎？
暑假去哪兒，確實成了家長和孩子非常頭疼的一個問題。於是家長們只能狠下心來，把孩子鎖在家裏。
現在越來越多的有識之士認識到社會環境對未成年人成長的重要性，《中共上海市委、上海市人民政府關於加強和改進未成年人思想道德建設實施意見》中，明確提出“堅持把提高未成年人素質與優化社會環境相結合，堅持把黨政組織推進與加強社會化專業化管理、發揮社會各方面積極性相結合”。
在暑假即將來臨之際，各有關職能部門該靜下心來想一想了：我們都該爲孩子們做些什麼？我們做些什麼，才能讓這個“2”，是 | |
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