孩子掌握更多的知識並不重要，因爲，書、電腦、網絡可以替代。 孩子知道問題答案、結果也不代表聰明，因爲要看他是如何得到，能不能得到。
孩子掌握更多的知識並不重要，因爲，書、電腦、網絡可以替代。
孩子知道問題答案、結果也不代表聰明，因爲要看他是如何得到，能不能得到。
在孩子成長過程中，思維很重要，思維能力是影響他人生髮展的重要核心能力。
如果有了一種思維方式，孩子養成了習慣，他自己可以去發現問題；如果有了一種思維方式，孩子養成了習慣，他自己可以去學習解決問題。
然而所有的思維來自興趣。所以千萬不要掃興，成爲孩子思維的竊賊。
孩子的興趣
快樂的童年是因爲有數不清的興奮點，一方面是因爲大腦本來就是處於一個發育的過程，神經細胞末稍飛速發展，對什麼事都敏銳，好奇；另一方面心智也單純，所以心理很少有負擔，想到什麼就是什麼，思維非常活躍。
而我們成人的思維大都有一定的定勢，尤其在情緒差的時間，思維更加狹隘。
可當我們與孩子們碰撞時，會出現什麼樣的結局呢？
放學路上，三個男孩子利用回家的路程在玩超級“剪刀石頭布”，只不過，三種土工具已被動漫中的武器所替代了，並且四肢替代了手掌。邊玩邊走，其樂無窮。
而你呢，還需要接孩子早回家，需要做飯，監督孩子做作業等等，這時候，你會如何處理？
A：強拉了自己的孩子就走，並告訴他你的種種理由。
B：用成人的口氣，連哄帶騙拆散了這個小團伙，帶了孩子就走。
C：耐心地等到他們玩到家門口。
D：興致勃勃地觀戰，直至到家門口，還接下去與孩子討論你小時候的土遊戲“剪刀石頭布”，討論如何在遊戲中獲勝。
第一種節約的是你的時間，但是，你掃了孩子的興致，同時,你也少了一份趁他興致濃厚時,與你交流探討的機會，也讓他失去了思考的機會。你所謂的理由會讓他產生厭煩，壓抑了大腦活躍的機會。
當孩子對某事發生興趣，或興致正高時，是孩子在有生理方面和心理方面的得到一種滿足，他就會產生情緒方面的快感，它不僅能帶來快樂，更有利於深層次地啓發思維，容易並能積極地展開想象，創造性也好，記憶也好。所謂的快樂能帶來大腦思考的活躍深度。而這正是父母啓發、引導思考的好時候。
夏天，孩子們在小區遊樂，有孩子在盪鞦韆，有孩子在沙坑玩，也有一些孩子陪老人在一些健身設施邊上玩。這時候，有一個男孩一溜煙地爬上了一根鐵稈，原本這是固定拉繩器械的，他在頂上異常興奮，大喊：“我最高！我最高！”。這英雄式的招喚，一下子將孩子們的興趣調上來，另外的孩子一哄而上，爭着向上。
這時候，有兩類父母：一類呢，趕緊阻止自己的孩子參與危險運動；另一類積極參與，想讓孩子試試身手。
如果有父母組織一下就更好了：
比一比：誰爬得最快！
猜一猜：什麼原因第一名爬得最快？
試一試：爬得慢的是否可以通過改變動作要領爬得快一點？
學一學：重力、摩擦力、體力、安全知識
往往平時你可能會抱怨輔導孩子的時間不夠，但是其實平時生活充滿了各學科知識，完全可以有機會利用孩子開心、興趣的時候，一點一點積累，上課學習再遇到這些內容就不覺得枯燥了。
興趣的作用是不可低估的，教育學家烏申斯基說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探 求真理的慾望。”
積極的興趣，可以使人充滿歡樂，開闊眼界。
廣泛的興趣，使人精神生活充實，並能應付多變的環境。
持久的興趣，可以豐富人的知識，開發智力。
興趣是一個人走向事業成功的開始，有人總結世界上數百名諾貝爾獎獲得者的成功因素，其中之一就是他們對所研究的科學事業內有濃厚的興趣。無論是誰，持久地從事一項無興趣的活動，不僅難以成功，而且有損身心健康。
要使兒童適應環境，對生活充滿熱情，就要善於培養、呵護、珍惜兒童的興趣。千萬不要輕易做孩子掃興的事。
行動計劃
我們不能替代孩子，但是我們可以做到：
尊重孩子興趣
無論是在平時，當發現孩子興致勃勃的時候，在安全的前提下，在儘可能的情況下，隨其所好，因勢利導。
在日常我們給孩子增加課外興趣班時，課外培訓要建立在孩子有興趣的基礎上，這樣方能收到良好的效果。一定不能盲目跟風，以功利思想爲導向，不考慮到孩子的興趣和學習特點，尤其是對孩子極有興趣，但並非社會上流行的一定不能扼殺，如果暫時無條件滿足孩子，也要引導，否則，非但不能培養孩子的特長，更會造成孩子對父母的話產生逆反心理。
拓展視野，培養興趣
孩子如果?有機會接觸世界上各種奇妙的事物，他們很難完全表現出對外界的興趣。因此，父母就要創造機會，拓展孩子的視野。
比如，當發現孩子遇上了一些令他兩眼發光的事物?，這就表示他對此極有興趣，父母應鼓勵他們去探索。
從遊戲中開發孩子的興趣，因爲愛玩是所有孩子的天性，一些益智遊戲也能激發孩子某一方面的興趣，因此，父母要積極引導他從興趣中進行探索與思考，從現時輕鬆地，快樂地學到更多的知識，明曉更多的道理。
對孩子的興趣不聞不問，無動於衷，甚至責罵扼殺，則是做父母的大忌。
發現、珍惜好奇心
好奇心是萌發創造性的起點和火花，對事物好奇，纔會產生思考和探索。孩子對一切都感到新鮮、好奇，他們對什麼都想了解，都愛問個明白。父母非但要有耐心，而且要尊重個體。
例如曾有這麼一個孩子，上課時，總是做自己的事情，思想一點也不集中，同學們做這個，他卻獨自一個人玩別的，甚至對於老師的話都沒反應，父母則爲他的“笨”、“不聽話”而感到憂心重重。可是一位老師不這麼想，經一段時間的觀察，他發現，這個孩子有他自己的特殊興趣，和不同一般的好奇心。比如他關心的是到底是水泥地滑，還是打蠟地板滑？是水泥地的摩擦力大，還是地板的摩擦力大？教師就有意識地對他進行誘導性地教育，充分肯定他的好奇心，並鼓勵表揚孩子愛思考的精神，慢慢地，他不僅更加喜歡思考與探索，還積極配合班級，配合老師。可見，孩子的如果受到肯定和鼓勵，孩子便會繼續探索、思考和學習；要是受到壓抑，就會喪失自信心和探索的興趣。
經常發問，引導孩子思考
父母非常學會耐心地回答孩子的提問，還要主動、積極地去發問。由於發展思維是培養創造力的核心，也是孩子成長重要的能力。所以要培養孩子學會思考、善於思考，讓孩子養成平時喜歡思考的習慣，並在孩子思考問題的過程中發展思維能力。
如果你陪孩子去參觀一個攝影展覽，對於展出的作品，你可以發現他的興趣點，可以一起去討論，去評價，更可以問他一些問題：爲什麼認爲這個作品好，你的理解是什麼？別人的理解是什麼，爲什麼有不同？等等。
如果你陪孩子是參觀一個科技展，則他的問題會更多，這是什麼材料？這個設施是什麼功能？爲什麼等，對於這些，可以鼓勵他多問問展臺的工作人員，當你碰到孩子提的問題一時難以解答時，千萬不要厭煩或簡單化處理，最好是告訴孩子：“這個問題還真難，我們也不太清楚，等我查查書，或問問其他朋友後告訴你。而且要說到做到。當然，現在有互聯網，可以和孩子一起查一查感興趣的問題。
溝通交流，激發思考
平時，父母要利用一切機會與孩子交談，通過交流來激發孩子的思考。但是，要注意的是，討論問題時，要儘量談一些有利於孩子獨立思考的問題，而不是代替孩子去思考。無論是當孩子碰到問題時，你還是爲他提一些具體的建議，啓發孩子想辦法，或讓他自己作判斷。
