不少家長們反映，寶寶自己動手、參加實踐活動的慾望較小，其實，不是寶寶不想參加，而是沒能引起寶寶參加實踐的興趣，如何培養寶寶自己動手能力，加強實踐活動?家長們不要忽視情景遊戲的力量。
不少家長們反映，寶寶自己動手、參加實踐活動的慾望較小，其實，不是寶寶不想參加，而是沒能引起寶寶參加實踐的興趣，如何培養寶寶自己動手能力，加強實踐活動?家長們不要忽視情景遊戲的力量。
在生活中我經常給孩子設置情境，比如我們班的孩子普遍的不愛吃豬肝，每次飯後盆裏還有不少，即使跟孩子講了營養，什麼多吃豬肝眼睛亮等，可是效果並不明顯。
於是部分孩子吃完後，我就開始端着盤子吆喝：“賣豬肝嘍，新做的醬香豬肝，一塊錢一片，來晚了就沒了!”，呵呵這一吆喝不要緊，吃完的孩子嘩的一下圍過來買我的豬肝，一塊錢既是拍我的手一下，孩子們都爭着拍我的手：“我買一片”，“我買兩片”，呵呵，吃完了還想買，更好玩的是有的孩子給他添豬肝時不讓添，我這賣豬肝了，他卻買好幾次，孩子們真是太可愛了。
於是我就經常對孩子吃的不是很好的飯進行售賣活動，像對千層餅，我會撕成一小片一小片的，當成麪包片賣，如果正好趕上園裏有過生日的孩子送來了蛋糕，我就用千層餅蘸上一點奶油，“麪包片，麪包片，限量的奶油麪包片!”呵呵，都不夠孩子搶的。有了經驗，我就對很多孩子不太喜歡吃的飯，再起一個好聽的名字，孩子們樂在其中。
幼兒好動、好模仿,精力旺盛,渴望參加成人的社會實踐活動。但是由於幼兒知識經驗貧乏,能力有限,還不能很好地控制自己,而我們給孩子設置的各種情境遊戲活動正是解決這一矛盾的最好的活動形式。在遊戲活動中,幼兒可以通過假想,扮演我們提供的各種角色,進行各種情境遊戲活動來滿足他們參加社會實踐活動的強烈願望,從而推動了他們心理向前發展。
