這很常見，也極具中國特色。祖輩不僅溺愛孫子，也不敢嚴加管教。現在儘管許多年輕的爸媽都已經意識到其中的弊端，但由於雙方都得上班，又信不過小保姆，因此只能把隔代餵養進行到底。
孩子一不聽話，爸媽開始還堅持原則，可當孩子繼續爲所欲爲時，爸媽覺得煩，認爲“反正教了他也不會聽”、“孩子還小，不懂事，等他大了自然就會好的”，而不再堅持。這些父母其實不知道，幼兒的自制力還沒有覺醒，他們大多都希望照着自己的意思去做，因此父母必須堅持原則。一個“種瓜得瓜，種豆得豆”的基本道理很簡單：假如在孩子尚小的時候不盡教導的責任而是一味妥協，就不要期待孩子將來自動會“變”好。
思維帶有片面性及刻板性，因此容易任意所爲。父母不瞭解孩子的心理，不問原由地用訓斥、打罵等方式迴應孩子的一切“不合理要求”，從而導致幼兒產生逆反心理，以執拗來對抗父母的粗暴，因而助長幼兒的任性行爲。
孩子任性時家長的態度如何，家長是否注意孩子日常行爲規範的養成等等，這是關係到孩子是否任性的重要原因。隨着生活條件的改善和獨生子女比例的增加，不少孩子成爲家庭的中心，孩子想怎麼着就怎麼着，缺乏行爲規範和自我約束意識。還有的家長對孩子在知識方面要求嚴格，而在個性品質、行爲習慣、社會適應性等方面沒有要求，孩子想幹什麼就幹什麼。這樣的教養方式必然會造成幼兒的消極創造性行爲。
隨着人們居住條件的改善，出現了不少“高樓兒童”，這些孩子很少有機會與其他孩子一起玩。同伴的缺乏，導致幼兒的玩伴由成人來替代。由於親子交往常常炒是一種平等的交往，因此往往是成人造就孩子。在這種不平等的交往情景裏，如不是有意識地對孩子進行教育培養，孩子就會缺少互助、合作的意識，缺乏謙讓、自制的行爲。
1、明確要求，預防爲主
對於孩子的行爲，父母平時應該有明確的要求，制定一些規則讓他來做。規則定下來以後，必須堅決執行，以規範孩子的行爲，如人際禮貌的要求、作息時間等。這些規則可以使孩子知道自己的行爲不是隨心所欲的，而應受到一定的限制。
2、採用“負強化”的方法
當孩子任性時，有些家長大聲訓斥、恐嚇，甚至打罵，不但無益於解決問題，反而可能引起孩子的逆反心理，使幼兒進一步用任性的行爲來與家長抗爭，從而使他們更任性。家長可以用“負強化”的方法，即以不予理睬的方法來對待孩子的任性。例如，孩子吵着要購買玩具，甚至在地上打滾，家長可以採取不勸說、不解釋、不爭吵的方法，讓孩子覺得父母並不關心他的行爲。孩子自己鬧夠了，自然會從地上爬起來，這時家長可以說：“我們知道你不高興，不哭不鬧纔是一個好孩子。”並表示出高興、滿意和關心，跟他講道理，分析他剛纔的行爲，這種“負強化”的方法往往比較有效。
3、轉移孩子的注意力
孩子注意力集中的時間比較短，父母可以利用這一特點想辦法轉移他的注意力，改變孩子的任性行爲。如一個跟着母親購物的兒童，在商場裏玩得很上癮。母親急着趕回家，可他就是不願意走。如果母親說，“我們回家吧。”他可能堅持要在商場玩;如果母親說，“走，媽媽帶你去坐汽車。”他可能愉快地答應了。然後媽媽領着他坐公共汽車回家。
4、在情緒上表示理解，但在行爲上要堅持對他的約束
如吃飯的時候，孩子忽然想起愛吃的菜今天沒有，就生氣地拒絕吃飯。即使冰箱裏有原料，母親也不應該遷就孩子給他做，應明確表示飯菜準備好了，就不應該隨便更換。如果孩子繼續鬧，可以讓他餓一頓，等他感到飢餓時，自然會找食物吃。
5、有時可以採用暫時迴避的方法
有些孩子的不合理要求沒有得到滿足就糾纏不休，這時，家長可以暫時不去理他，讓他感到哭鬧的方法是無效的，他就會停止。事後可以與他坦誠地交流，讓他說明原因。在這時再進行說服教育工作。這種方法對於理智水平較差的家長可能難於做到。
6、榜樣暗示法
當孩子出現任性行爲時，家長可以用電影、電視或圖書故事中的典型人物的具體形象、具體情節和行爲活動給孩子看或講給孩子聽，使他從中受到暗示，得到啓發和教育。
