如何讓孩子更加合羣？

　　馬克斯的故事

　　馬克斯今年九歲。因爲爸爸換了新工作，所以全家剛剛從洛杉磯搬到東海岸。每次爸爸換工作、舉家搬遷的時候，馬克斯都要經歷一段艱難的時期來適應。對他來說，結交朋友並不容易，他不會很快和別人打成一片。比如課間的時候，馬克斯真的很想和其他孩子一起玩，但卻不知道如何加入，所以總是站在一邊看別的孩子玩。他並沒有被同伴排斥，但是也沒有被接納。最近，他媽媽從老師那裏要到一份同學的電話本，並且安排他和同學一起玩。在馬克斯上一、二年級的時候，這個方法很見效。但是，現在他長大了，媽媽不能再替他這樣做了。當媽媽向他要新學校朋友的名字和電話時，他一個也說不上來。問他課間的時候都和誰一起玩，他說自己玩。沒有同學邀請他到家裏玩，在過去幾年中，也很少有人邀請他參加生日聚會。媽媽開始爲他的人際關係問題擔心。而馬克斯則抱怨自己沒有朋友，課間也不知道和別的同學說什麼。媽媽想知道如何才能讓馬克斯加入到夥伴當中。　　珍妮弗的故事　　珍妮弗正好相反，天生一點也不害羞。今年十歲的她，個性陽光、友善，並且極具幽默感。大人們都喜歡她，特別是她的老師，覺得她非常有趣，能給人帶來快樂。她會主動和別人說話，但問題在於，她不知道人家是不是願意和自己交談。同伴們認爲她很強勢，並且總是干擾別人。她也不知道爲什麼自己一出現，別的同學就馬上一鬨而散了。其實，她很友好，只是沒有意識到加入到夥伴當中時，方式太生硬。珍妮弗感受到同學們開始排斥她，因爲他們在小聲議論她，背地裏說她壞話。珍妮弗的爸爸雖然認爲自己的女兒很棒，但是他在接站時也注意到，其他女生都回避她。珍妮弗的父母想幫助女兒給別人留下一個好印象，不要繼續受排擠，同時也不要因此失去她本真的性情。　　“加入夥伴當中”是孩子要學會的最重要的技巧之一，因爲他給別人留下的第一印象，往往決定了同伴以後如何評價他。孩子們常常會面對新的情況：轉到一所新的學校，或者加入到一個運動隊，這些都需要他們能平穩順利地加入到自己並不熟悉的夥伴當中。不知道如何加入到夥伴當中的孩子，通常會出現兩種情況：要麼站在邊上觀察，無法做出加入其中的舉動；要麼就是加入的方式太魯莽，或者太強勢，引起別的孩子反感。　　“加入夥伴當中”小測驗　　回答下列的問題，確認孩子是否需要學習如何加入到夥伴當中，並留下好的第一印象。　　孩子是否很容易就能接近一羣新認識的孩子？　　孩子是否能在談話當中等待合適的停頓機會再開口？　　孩子是否能通過問一個相關的問題來順利地加入到一個談話當中？　　孩子是否在說話的時候能直視對方的眼睛？　　孩子是否能先停下來，觀察之後再加入到夥伴中？如果上面所有問題的答案都是肯定的，那麼就可以跳過這一章。如果有些答案是否定的，那麼本章還是值得你繼續讀下去，並嘗試做其中的一些練習。　　加入團體　　加入夥伴當中並不容易。孩子可能會用不太恰當的方式加入其中，但卻不知道自己的方式給別人帶來什麼樣的影響。下面的步驟和方法可以幫助孩子如何更有效地加入到夥伴當中。　　第一步：等待、觀察、傾聽。　　馬克斯可以做到這一步。如果他想加入到夥伴當中，他得善於花時間來觀察他們。馬克斯先觀察夥伴們所做的事情，然後找到加入進去的辦法。通過了解這些夥伴，來判斷適不適合自己加入，但問題是他不肯踏出下一步。而珍妮弗屬於另外一種情況，需要幫助她先了解情況。加入夥伴當中的第一步就是要先花幾分鐘的時間，來觀察這些夥伴——等待、觀察、傾聽。珍妮弗需要在加入夥伴之前，先做更多的觀察。　　我曾經幫助過一個名叫湯米的男孩，上四年級，他的行爲方式和馬克斯很類似。湯米很容易就能識別出哪個孩子受歡迎。問題是湯米雖然追隨這個受歡迎的孩子，但是他們還是不願意和他一起玩。湯米的童年時期，隨家人搬到新的城鎮，他一直被受歡迎的孩子們排斥，這讓他自我感覺非常糟糕。直到後來，湯米意識到班裏其他小孩和他有共同點之後，他才慢慢被接納。他不再試着加入到那些不接納他的孩子中去，結果他開心多了。　　第二步：尋找友善的面孔。　　孩子在確定想要加入的團體是安全的之後，還需要時間來觀察。試着和孩子一起觀察在操場上玩耍的孩子，幫助他找出哪個孩子看起來比較開放和友好，這類孩子會比較容易接近。對於馬克斯而言，和一大羣孩子一起玩兒會感覺比較難，他還不能把這羣孩子劃分成容易相處的小團體。當他試着加入到一大羣孩子當中，就會焦慮不知所措。但是，如果馬克斯能找到一兩個面帶微笑且容易接近的孩子，那麼他就比較容易按照自己的節奏，來加入到一羣孩子當中。　　通常情況下，在一羣孩子當中處於邊緣地位的小孩比較友好，而處於領袖地位的孩子往往表現得不會太友好。如果孩子告訴你他沒有朋友，每個人都嘲笑他、排擠他，那你就要試着幫助他把社交的範圍縮小。其實，也許只有幾個孩子對他不友好，那麼孩子就可能感覺整個世界都在和他作對。如果有必要，把班裏同學的名單列出來，找出對孩子表示友好的同學，然後，幫助他把這個孩子當成可以發展友誼的同伴。鼓勵孩子通過主動交談，尋找共同感興趣的事情，來慢慢發展友誼。接下來，鼓勵他和同伴交換電話號碼，並邀請他一起玩。　　第三步：預先想好要說的話。　　和孩子一起練習加入夥伴當中時應該詢問的問題。例如：“我能一起玩嗎？”或者“你想不想一起玩？”有的孩子在加入夥伴當中的時候，什麼也不說，只是跟着大家一起，這樣他們反而會感到舒服自在。例如：一羣小孩在玩“捉人”遊戲，當“抓人的孩子”靠近他的時候，迅速跑開，這樣就可以輕鬆地加入進去。但是要注意遵守遊戲規則，順着大家一起玩。　　沒有必要一定讓孩子向其他小朋友做自我介紹，那樣反而給孩子們帶來了干擾。孩子們通過一起玩遊戲，慢慢熟悉之後，再瞭解彼此叫什麼。社交技能比較強的孩子，自然知道如何順暢地加入到夥伴當中。　　第四步：自我覺察。　　對馬克斯這樣的孩子，由於太在意自己而表現不自然，而珍妮弗對自己的行爲又毫無察覺，這兩者之間有着細微的差別。對於初中生而言，兩者之間的平衡很微妙，尤其是自我意識比較脆弱的孩子。這類型的孩子太在意自己，以至於認爲自己什麼都做不了。他們擔心自己所說的會遭到同伴的批評。如果孩子屬於這種情況，那麼就不要強調“自我覺察”，只需要談論注意的事項。　　對於像珍妮弗這樣的孩子，“自我覺察”非常重要，做事衝動的孩子很難做到“三思而後行”。這些孩子需要把自己的節奏調整得慢一些，以便理解其他人的看法。在面對新情況之前，幫助孩子一起回顧什麼是恰當的行爲。提醒孩子留下良好第一印象的三個原則：　　?保持冷靜　　?等待機會　　?順應形勢　　在每次社交活動結束後，和孩子一起回顧他的表現。　　第五步：通過“角色扮演”，練習如何“加入夥伴當中”。　　孩子在應對真實生活所發生的情況之前，可以通過“角色扮演”的方式來練習社交技巧。讓孩子有機會練習這些行爲方式，並從父母那裏得到積極正面的反饋。在和孩子進行“角色扮演”的時候，專注於那些引起麻煩的場景，然後提出解決辦法。下面是進行“角色扮演”的方法：　　1。討論需要掌握的技巧。　　和孩子一起討論需要掌握的技巧。例如：馬克斯的父母可以和兒子說說加入夥伴當中所遇到的問題。他們應該明確問題是什麼，瞭解不能融入到夥伴當中的原因。　　2。排練每個步驟。　　把掌握這項技巧所需要的每個步驟，都用口頭的方式排練一遍。例如：馬克斯學習如何在課間的時候加入到夥伴當中，他的父母需要和他一起復習實現這個目標所需的步驟：　　?等待、觀察、傾聽　　?尋找友好的面孔　　?預先想好要說的話　　給馬克斯提供可以實際使用的句子，例如：“我可以一起玩嗎？”　　?加入進去　　3。佈置場景。　　佈置一個可以使用這項技巧的場景。以馬克斯的情況爲例，他想在課間活動的時候加入到夥伴當中，“角色扮演”就可以設置成課間。假設一羣孩子在玩“捉人”遊戲，他想加入進去，“角色扮演”的時候就要佈置成當時的場景。根據孩子遇到常見問題的不同，而設置不同的場景。例如：小區的遊樂場、朋友家裏、生日聚會，等等。　　4。給孩子示範技巧。　　給孩子示範這項技巧的確切做法。以馬克斯爲例，媽媽可以扮演課間活動的馬克斯，來示範一遍上面所列出的步驟，並且用恰當的方式加入到夥伴當中。她要很準確地示範出成功完成這項技巧的全過程。　　5。讓孩子練習這個技巧。　　重要的是讓孩子在“角色扮演”之前瞭解所有的步驟。你們需要一起復習每一步，甚至可以寫下來。此外，還要把扮演的所有角色都複習一遍。例如：如果媽媽扮演一位遊樂園裏的“友善者”，那就要複習她該如何迴應孩子；如果爸爸扮演一個“排斥者”，那就需要提前想好孩子會如何做迴應。　　他剛開始加入到一羣孩子當中的時候，可能會被接納。到後來，可能會變得很難加入進去，甚至被拒絕。和孩子一起練習如何處理“被拒絕”的情況：他可以走開，找另外一羣孩子玩；或者對自己說：“好吧，也許下次再試試看。”