生活實例：
宣宣在日本出生，她出生3個月後就進了當地的幼兒園。與國內幼兒園不同，我們大多數收託3歲以上的寶貝，現在收託2歲寶貝的也漸漸多起來，但收託2歲以下的幼兒園還是很少。日本就業壓力大，家庭的雙職工比較多，有一半的日本幼兒園對3個月的寶貝就提供收託服務。因爲工作關係，媽咪把宣宣送到了京都市伏見區墨染幼兒園，每天早上8點送去，晚上6點接回來。剛開始媽咪非常擔心，這麼弱小的生命，餓了、渴了、拉了、尿了，媽咪以外的人能照顧好嗎？她懷揣着不安，但默默地配合着幼兒園的工作要求，如購買單子上所列的物品，每天晚上取回髒衣服洗，每天記錄寶貝在家的情況等。這樣，寶貝不到2歲就能自己吃飯了，令國內的同事讚歎不已。現在，2歲的宣宣隨媽咪回北京接着上幼兒園，擁有班上小朋友最陽光燦爛的笑容，熱愛爸爸媽媽但又不黏人，跟老師和小朋友相處得都非常好。
點評：
雖然我國的收託機構與日本的國情差異很大，但是兒童的心理髮展還是有共性的。正如前文所分析的，3個月的寶貝還沒有分離焦慮，只要得到細心周到的保育，他能在幼兒園健康地成長。6個月以後，寶貝開始對陌生人有分離焦慮，但因爲老師和媽咪各自陪伴寶貝一天的一半時間，所以，老師和媽咪是同等親近的人，他也不會有分離焦慮。12個月和24個月是寶貝分離焦慮最敏感的時期，但是像宣宣這樣的寶貝已經習慣於白天跟老師、晚上跟媽咪的生活節奏，所以，沒有分離焦慮就平安適應幼兒園生活，看來也並非可望不可及。
當然，我國的幼教機構正好在兒童分離焦慮最敏感的時期(2歲)對寶貝提供日託服務，這時候的寶貝負面情緒最多，家長自然憂慮重重，擔心這些負面情緒會給寶貝留下心理陰影。其實一般情況下不會，只要家長提高認識，調整心情，寶貝的分離焦慮就會“雨過自然晴”。
建議：
家長不要太擔心分離焦慮的負面性，適度的分離焦慮具有積極意義，它是兒童心理髮展的里程碑。
首先，自我保護功能。嬰幼兒對陌生人和環境一旦感到不安全，他的哭鬧是在向家長髮信號，“我感到不對勁兒了，快來保護我！”其次，智力發展的標誌。產生分離焦慮說明寶貝已經能把熟人和生人區分開來，能把熟悉的地方和陌生的地方區分開來，這是他們的智慧和社會性繼續向前發展的必要條件。如果孩子到了3歲還不能產生“分離焦慮”，說明他產生了比較嚴重的心理障礙，如自閉症等。
家長要認識到分離焦慮的積極意義，對之有一個良好的心態。寶貝入園自然要經受“分離焦慮”，媽咪隨之產生“教育焦慮”，可就在這母嬰雙焦慮的“陣痛”中，寶貝必然要進步，媽咪將會更成熟，感謝適度焦慮給親子共同成長帶來的契機吧！
寶貝入園分離焦慮類型剖析
每個寶貝入園都會面臨分離焦慮，寶貝的分離焦慮程度不同，表現方式也不同。一般分爲以下幾種類型：
1.哭鬧不穩定型：這類寶貝分離焦慮明顯，老師簡單的親近方式和玩具都無法消除他們的不安全感。因此，他們需要老師給予更多的關注和耐心，需要老師多滿足他的要求。只有讓他們感受到老師的關愛，才能幫助他們儘快地緩解分離焦慮情緒。
2.安靜內斂型：性格內向、害羞，難以親近陌生人，入園後有一種極不安全感。這類寶貝不會過分哭鬧，他們往往藉助布偶玩具來安慰自己。媽咪和老師可以循序漸進地幫助這類寶貝逐步擺脫焦慮感。
3.情緒穩定型：一週內情緒基本穩定，無需給予過多安慰，能在比較短的時間內和老師互動，並主動和老師攀談。但這類寶貝在遊戲活動中經常發生打鬧、爭搶玩具的行爲，要多引導寶貝與同班小朋友正確交往，培養他的人際交往能力。
