爲了孩子的入學，家長先認天書
孩子入學，家長上了套，磨合期家長孩子都出現一些小“症狀”。認“天書”，買教輔，家長忙得不知所措;課堂上坐不住，下課就喊餓，一些小學新生難適應。
今天，市區一些延遲開學的小學新生將陸續正式開學。年輕的家長們擔心，孩子從幼兒園走向小學能否適應，不知自己該做哪些工作。針對家長、孩子出現的一些小症狀，老師爲您詳細解答、支招。
【症狀1】
入學第一課家長先學認“天書”
上週五，陳女士爲剛上小學一年級的女兒開家長會。班主任老師除了給家長介紹平時的注意事項外，還在黑板上寫了一堆符號，並特別囑咐家長們“必須看懂這些符號，否則就沒法監督孩子做作業”。
“S、□、△、P”，這些家長看起來像天書一樣的符號卻分別代表不同的含義。
S表示的是數學;□代表說，□裏面的數字代表說幾遍;△代表寫，△有數字幾，就代表寫幾遍;P則是讓家長簽字，P下的數字是代表第幾頁，家長需要在那一頁簽字。
“媽呀，這些符號看起來像天書。現在，當個學生家長也不容易。”陳女士說，老師在上邊教，家長們在下邊寫，嘴裏雖然小聲嘟囔着，可手沒敢停，生怕漏掉一點耽誤了孩子做作業。
“孩子小，有些字可能不會寫，寫起來也不方便，用符號代替比較簡潔，但家長要明白意思。”鄭州市一所小學的老師說，對於一年級新生，有的學校通過校信通把作業發給家長;有的則讓孩子自己動手抄下來，回家由父母指導着完成。
【症狀2】
家長忙着買教材
老師還給家長佈置了“作業”，列了6本教輔材料，讓家長去購買。上週六下午2點，陳女士吃完午飯，拿着要買的書目，趕到西郊的鄭州圖書城。
“圖書城裏比平時熱鬧好幾倍，大多數都是家長帶孩子來買教輔材料。”陳女士拿着清單挨家問，每家書店的教輔材料不少，但有些書名一樣，出版社不對也不敢隨便買。轉了一圈，陳女士纔買了5本書，還差一本找不到。
“書的內容差不多，就是出版社不同，爲啥非買那個出版社的不可，是不是老師拿人家提成了?”有些買不到書的家長說，要不然學校統一購買，何必折騰家長。
“教材的問題很複雜。”市區一所小學的校長說，老師指定某個版本的教材，是爲了輔導方便，如果家長隨意買，版本多，學生做練習時，老師很難統一指導。學校統一訂購教材，版本統一，家長也省去了不少麻煩，但由於義務教育實行“一費制”，多數學校擔心家長舉報學校亂收費。
【症狀3】
一堂課40分鐘小孩兒坐不住
一些小學新生還沒有開學，但有的新生已開學一星期。從老師的反饋看，從幼兒園到小學，一些孩子還是有點不適應，提醒家長注意配合。一年級新生普遍有個小毛病——坐不住，幼兒園每節課20分鐘，小學一節課40分鐘，孩子往往坐一會要去上廁所，或擺弄文具，或扭頭說話等。
鄭東新區聚源路小學老師鄭新馳說，小學新生主要是學習習慣的培養，家長可對孩子進行適當訓練，“家長可看着表，讓孩子嘗試端坐3分鐘，孩子能做到家長表揚或獎勵，下次讓孩子再堅持的時間長一些，慢慢地孩子就能坐住了。”
有些孩子不願去學校，家長引導孩子喜歡上學校很重要，“你不好好學，老師會打你的。”一些家長會嚇唬孩子，導致他們對學校產生恐懼心理。
“學具太花哨，容易分散孩子注意力，上課總喜歡偷偷擺弄。”一年級老師毛豔建議，家長不要給孩子買新奇、鮮豔的文具，書包最好買輕一些的。
時間觀念上也應該加強。家長可以準備一個小鬧鐘，並教會孩子看時間，父母要有意識地規劃好孩子的作息時間。
