一、幼兒觀察能力的特點：
1.孩子喜歡觀察活的、運動着的物體，不喜歡觀察靜止的物體；
2.孩子喜歡觀察顏色鮮豔的東西，不喜歡看顏色單調、灰暗的東西；
3.孩子喜歡看大而清晰的圖像，不喜歡看小而模糊的圖像；
4.位置明顯的物體容易被觀察，比如牆上掛的、桌上擺的等；
5.物體的明顯特徵容易被觀察，而其他特徵容易被忽略，比如，孩子容易記得球的大小有差別，卻記不得色彩和圖案的差異。
二、如何培養幼兒的觀察能力？
敏銳的觀察力是想象力、創造力的源泉，對於孩子今後的智力發展十分重要，您要注意培養：
1.觀察不只是用視覺完成，應鼓勵孩子用多種知覺形式去觀察，可以鼓勵孩子用聽覺、觸覺或其他知覺形式去觀察事物的區別；
2.根據孩子的認知水平，有意識地引導孩子進行觀察，並且在觀察過程中多提問題；
3.欣賞孩子的好奇並能有效指導孩子進行觀察。
您可以給孩子做的遊戲
*不同外觀的容器找東西
準備一個紙盒子、一個奶粉罐子，把孩子感興趣的兩件東西分別放在紙盒子和奶粉罐子裏，放的時候要當着孩子的面，然後讓孩子去找出××。如果做得好的孩子，父母還可以再增加一個物品和相應的容器，三個玩具一起玩。
【講解】本遊戲的目的主要是考察孩子的瞬時記憶能力和觀察能力，在觀察和記憶的基礎上建立事物的對應關係。
*細節觀察找物
準備兩塊一模一樣的毛巾，給孩子看兩件玩具(兩件玩具有比較明顯的大小區別)，先告訴孩子玩具的名稱，然後揹着孩子把玩具分別藏在毛巾下，讓孩子指指××玩具在哪邊。
【講解】孩子的識別主要是通過毛巾是否有突起及突起的形狀來判斷的，這樣的外觀判斷是比較難的，不但需要孩子有大小的識別能力，還需要孩子有空間聯想能力才能知道把大的突起對應大的物品。這樣的遊戲可以促進孩子空間思維力、聯想力的提高。
*理解輕重
用一個小木錘和一個塑料空氣錘，分別錘打一塊麪團或橡皮泥團，敲擊的時候都是同樣的表情和動作，每次敲完以後讓孩子看看麪糰，反覆幾次後，問孩子哪個錘子敲在手上會特別疼？先讓孩子指出來，然後再讓孩子把手伸出來“驗證”。敲打孩子時，看孩子是否會有意識的躲避。
【講解】我們引導孩子先觀察而不是直接給孩子輕重概念，目的就是要讓孩子能在遊戲中通過觀察產生高級思維，然後再通過切身體驗來驗證自己的思維結果，從而掌握一定的觀察學習的方式和方法。
*看多（少）了什麼玩具
在孩子面前擺放上幾件玩具，先讓孩子指認一下都有什麼玩具，然後用布遮住悄悄放上一件（或悄悄拿走一件），看孩子能否覺察出多（少）了什麼，並指出來或說出來。
【講解】提高孩子的觀察能力。
*看圖片念兒歌
給孩子看小鴨子的圖片，讓孩子注意觀察鴨子的嘴巴是扁扁的，並提問孩子鴨子怎麼叫喚、怎麼吃東西。然後教孩子念兒歌：“鴨子的嘴巴扁扁的，鴨子高興就嘎、嘎、嘎；鴨子的嘴巴硬硬的，要吃東西就嘎、嘎、嘎。”邊教孩子念，邊做動作，也可以給孩子套上手套直接配合兒歌跟隨做動作。
【講解】通過兒歌引導孩子觀察鴨子的外觀特徵，並讓孩子在遊戲中培養語言和動作的關係，增強孩子的語言表現能力和動作模仿能力。
*感知事物整體性
提前準備一些了孩子熟悉的玩具，然後製造一些缺損，比如小白兔（沒有耳朵）、人（沒有胳膊）、小汽車（少了輪子）、小飛機（少了翅膀）。先提問孩子：“這些是什麼？”等孩子回答以後再問孩子：“它們對不對？哪兒不對？少了什麼？”
如果孩子不能很好地完成遊戲，您可以把遊戲難度降低，設計一些對稱型缺損。比如小白兔只是少了一隻耳朵，小汽車只少了一個輪子。這樣易於孩子觀察出錯誤。
【講解】熟悉事物整體性的認知對於1歲半以後的孩子來說可以開始了，但我們不需要孩子能馬上準確地說出或指出缺少了什麼，更多的是引導孩子學會觀察事物的前後變化，從而感知事物的整體性。父母需要在日常生活中經常給孩子講解這樣的過程。比如，給孩子穿鞋後，當給孩子穿上一隻鞋的時候，我們就提示孩子：“怎麼只有一隻鞋呢，鞋有幾隻？有兩隻鞋，這兒還有一隻。”等等，讓孩子在日常生活中感知事物整體性。
