角色遊戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種遊戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院，等等，所以又稱爲主題角色遊戲。角色遊戲是幼兒期最典型，最有特色的一種遊戲。
1、幼兒對社會現實生活的印象是角色遊戲的源泉
角色遊戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，遊戲主題、角色、情節、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關。如在“醫院”的角色遊戲中，幼兒扮演醫生，用聽診器給人看病，往往並不能正確地使用聽診器，會出現病人說頭痛則聽頭，說肚子痛則聽肚子，說腳痛則聽腳;有時幼兒還會病人哪裏痛就給哪裏打針;也有的幼兒會一邊打針一邊說：“小朋友，別害怕，阿姨輕輕地打”，“小朋友，真勇敢!”等等。在玩“公共汽車”的遊戲時，幼兒會吆喝“九路九路，到火車站，1元1人，請快上車”等等。又如當幼兒瞭解了交通規則後則會玩交通警察的遊戲，坐公交車遇到售票員態度不好，在遊戲中幼兒也會對乘客很兇。還有，教師的孩子喜歡“當老師”，醫生的孩子喜歡“當醫生”等。這些都證明了幼兒在角色遊戲中所反映的是他們的社會生活經驗。幼兒生活經驗越豐富，角色遊戲的水平也就越高。
2、想象活動是角色遊戲的支柱
角色遊戲過程是創造性想象的過程。在角色遊戲中，創造性想象主要表現在三個方面。一是對遊戲角色的假想(以人代人)，如扮演媽媽、老師、司機、經理等幼兒生活中熟悉的人物。幼兒運用“各種材料，通過語言、表情、動作等表現自己對這些角色的認識與體驗。二是對遊戲材料的假想(以物代物)。在角色遊戲中，幼兒常常以一種物品代替另一種，還能一物多用。如用紙條當“麪條”，用小積塑片當“飯”，用冰棒棍當“筷子”等。同樣一種物品在不同遊戲中可以充當不同的東西，如積塑條可以是老爺爺的“柺杖”，可以是火車的“鐵軌”，可以是護士的“注射器”，還可以是警察叔叔的“警棍”等。三是對遊戲情景的假想(情景轉換)。幼兒常常通過一個或幾個動作和想象，將遊戲情景進行濃縮或轉換，如玩娃娃家，媽媽一摸孩子額頭，“呀!小孩發燒了，送醫院吧。”結果抱着孩子在院子裏走一圈回來了，說打針了，孩子病好了。
1.能與同伴一起商定遊戲內容、場地、選擇角色、材料、制定遊戲規則，自主遊戲;
2.不能出現爭搶角色的情況，每種角色輪流扮演。堅守自己角色的崗位，不串崗;
3.會正確使用遊戲材料，輕拿輕放，愛護遊戲材料，使用完畢及時歸位;
4.與同伴友好遊戲，學習解決遊戲中的問題，樂意分享遊戲經驗;
5.遇到問題及時向老師彙報，不吵鬧、不打架;
6.活動結束後將材料分類整理歸位才能離開遊戲室。
1.能與同伴一起商定遊戲內容、場地、選擇表演角色及材料，自主遊戲;
2.不能出現爭搶角色的情況，每種角色輪流扮演，堅守自己角色的崗位，不串崗;
3.會正確使用遊戲材料，輕拿輕放，愛護遊戲材料，使用完畢及時歸位;
4.在表演中遇到困難及時向老師反映並學習解決問題，樂意分享交流;
5.能根據角色扮演，與同伴合作，運用語言、動作、表情等創造性地進行表演遊戲;
6.保持環境整潔，不亂扔雜物，堅持始終;
7.活動結束後將材料分類整理歸位才能離開遊戲室。
