學齡期是幾歲到幾歲?大家經常都會聽到學齡前和學齡期，孩子到了學齡期就正式學習各種知識了。那學齡期是幾歲到幾歲呢，一起來看看吧。
學齡期是幾歲到幾歲
一般是指6歲到12歲，更具體精準的說學齡期是指6~7歲入小學起至12~14歲進入青春期爲止的一個年齡段。
此期小兒體格生長仍穩步增長，除生殖系統外其他器官的發育到本期末已接近成人水平。腦的形態已基本與成人相同，智能發育較前更成熟，控制、理解、分析、綜合能力增強，是長知識、接受文化科學教育的重要時期。
學齡期的特徵
第一，兒童的求知慾望會變得很強。會經常問爸爸媽媽一些奇怪的問題。這個時候父母一定要把握機會，幫助兒童培養更多的興趣。
第二，這段時期的兒童很喜歡和其他小朋友一起玩，集體意識也是在這段時間培養的。因此家長要少一些限制兒童，讓兒童接觸更多新的朋友。第三，這段時期的兒童很愛勞動，會要求自己穿衣還有吃飯甚至會幫助父母做家務。
學齡期兒童的心理特點
(1)學習活動逐步取代遊戲活動，成爲兒童的主要活動形式，並對兒童心理產生重大的影響。學校學習，是兒童在教師指導下有目的、有系統地掌握知識、技能和行爲規範的過程，是一種社會義務。認知理論將學齡期稱爲具體運算階段。該階段兒童已逐漸超出知覺的限制，形成守恆概念和可逆性，並能進行具體運算。
(2)注意力、觀察力、記憶力全面發展。表現爲有意注意開始延長，觀察力提高，有強烈的好奇心;記憶則從無意識記向有意識記加快發展。此期是兒童思維發展的重大轉折時期，思維逐步過渡到以抽象邏輯思維爲主要形式，但仍帶有很大的具體性。例如，低年級小學生能熟練演算加減乘除，但對諸如貨幣的價值理解就很膚淺。具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，存在一個"關鍵年齡"，大約在小學4年級(10～11歲)。低年級小學生對不具體、不形象的概念很難記憶，但機械記憶能力卻在飛速發展，通常在10歲達到一生的最高峯。低年級小學生還極具模仿能力;想象力的發展也以模仿性想象爲主。因此，成人的言行對其行爲塑造起關鍵作用;教師作爲他們的崇拜對象，其言談舉止更具楷模作用。
(3)記憶由機械記憶向理解記憶過渡，已能對抽象的詞彙和具體形象的圖畫，表現出同樣良好的記憶;模仿性想象仍占主導地位，但在繪畫、手工、遊戲中，都有大量創造性想象力的迸發。
(4)社會化日益豐富，促使兒童進一步加深對自我、他人的認識和了解，使自身的個性和社會性都有新的發展。自我意識是兒童心理髮展的重要概念，指個體對自己的認識和評價。學齡兒童的自我意識處於客觀化時期，不僅在逐漸擺脫對外部控制的依賴，逐步發展內化的行爲準則來監督、調節、控制自己的行爲，而且開始從對自己表面行爲的認識、評價轉向對自己內心品質的更深入評價。該時期也是兒童角色意識建立的時期，受社會文化的顯著影響，從而促進兒童的社會自我觀念形成。這種自我意識的成熟，往往標誌着兒童個性的基本形成。
(5)情緒發展進入高級階段。一些高級情感，如責任感、義務感、正義感、集體榮譽感、社會道德等，開始落實於行爲表現，而且遠比低年級時深化。例如，他們不再只是簡單地“愛好人，恨壞人”，而且能把這種愛憎感從親人、班級擴大到愛國家、愛人民方面。不過，在社會化進程中受到消極不良因素的影響，可使小學生的一些不健康的情緒、情感(如驕傲、自滿、專橫、懶散、嫉妒、幸災樂禍等)滋長。
(6)容易出現攻擊行爲。攻擊行爲，指對他人的敵視、傷害或破壞性行爲，包括軀體侵犯、語言攻擊和對他人權利的侵犯。2歲時產生物主意識，有了佔有感。出現真正的指向性攻擊行爲，一般在3、4歲左右，男孩比女孩更具攻擊性。進入小學後，兒童的攻擊行爲明顯減少。由於社會認知能力提高，他們越來越善於區分偶然的和有目的的激怒行爲，可以寬容他人無意做出的傷害行爲。
