現代心理學家和教育家向家長一致呼籲，要仔細分析孩子的歸因方式，幫助孩子使用正確的歸因方式，並從小培養兒童積極的“自我歸因”能力。
有這樣一個例子。有兄弟兩個，一個出奇的樂觀，另一個則非常悲觀。他們的父母想讓他們的性格都改變一些。於是就把那個樂觀的孩子鎖進了一間堆滿馬糞的屋子裡，把悲觀的孩子鎖進放滿漂亮玩具的屋子裡。等了一個小時，當他們開啟悲觀孩子的屋門時，發現他坐在一個角落裡，又抹鼻涕又抹眼淚地哭泣，非常傷心，原來他怕不小心弄壞了玩具，怕挨父母的責罵。
當開啟滿是馬糞的房間時，發現樂觀的孩子正在興奮地用一把小鏟挖著馬糞，並不斷地把散亂到門口的鏟乾淨。看到父母，樂觀的孩子像發現奇蹟似地嚷道：“看這兒有這麼多馬糞，附近一定會有一匹漂亮的小馬，我要給它清理出一塊乾淨的地方來”!這個樂觀的孩子就是後來的美國總統里根，他從報童到好萊塢明星，再到州長直至走上總統的寶座。
心理學家在研究上面類似的問題時，發現人們抱有的穩定的情感和態度，大多由他們從小習慣化形成的歸因模式所決定。歸因簡單說就是把失敗與成功歸於某種原因。
向外歸因表現為遭受失敗時首先找尋外部因素，如環境惡劣，背運，並推卸自身應該並能夠承擔的責任;而向內歸因則表現為遭受失敗時先反省自己的錯誤行為，並承擔應該承擔的責任。向穩定因素歸因表明導致失敗的因素是不可改變的，一般認為自己能力不夠;向不穩定因素歸因則表明導致失敗的因素是可以改變的，一般認為自己努力程度不夠。向不可控因素歸因說明自己不能夠對導致失敗的不利因素有所作為，消極對待;相反則說明自己可以或者能夠直接或間接轉變失敗的不利因素，能夠積極地坦然地面對。
如當孩子不小心撞了桌子，你不要說：“桌子不乖,把寶寶撞疼了，桌子該打。”而應該說：“寶寶把桌子撞疼了，桌子沒有眼睛，寶寶有眼睛呀，桌子不哭，寶寶下次一定會小心的!”
父母若注意引導幼兒學習進行積極的自我歸因--即凡事主動自己承擔責任，認定事情可以向著好的方向發展，並積極尋求自己可以解決的辦法，那麼隨著孩子逐步長大，他會學會自己承擔責任，並善於從失敗中吸取教訓，最終能夠成為把握自己命運的人。
