很多家長都很擔心，孩子的學習跟不上，該怎麼辦？一年級跟不上，上四年級又掉隊？究竟因為天賦還是努力不夠？讓我們一起看看吧！
一年級新生眼看也學了快一學期，有的爸爸媽媽會覺得這半年簡直就是雞飛狗跳。原來在幼兒園乖巧懂事的小寶貝一下子變得頑劣不堪。18年入學的大班小朋友的爸爸媽媽也可能在幼升小戰役中就磨盡了耐心，為什麼一樣的拼音別的孩子一學就會，自己孩子上課好像在聽天書，下課也不記作業。同樣的情況在三四年級還會上演一次。有的孩子一二年級好不容易趕上了，上到四年級又開始掉隊，每天面對作業本發呆的時間比玩的時間都多。
爸爸媽媽就開始在心裡嘀咕，這孩子究竟是笨呢？還是不努力啊？為啥隔壁一樣大的孩子就能學好？最氣人的是，很簡單的題目講了三遍五遍，講得爸媽眼冒金星，孩子腦頻率就是不和你在一個頻道上，懵懂的眼神無辜地看著你，“懂了嗎？”搖搖頭。簡直能把人氣得一佛出世，二佛昇天。
其實這是由於思維認知發展沒跟上造成的。根據著名心理學家皮亞傑的理論，兒童認知發展有三個階段(2歲以前不討論）。
1、前運算階段(2-6、7歲) 兒童將感知動作內化為表象，建立了符號功能，可憑藉心理符號(主要是表象)進行思維，從而使思維有了質的飛躍。
2、具體運算階段(6、7歲一1 1、12歲) 皮亞傑認為，該時期的心理操作著眼於抽象概念，屬於運算性(邏輯性)的，但思維活動需要具體內容的支援。
3、形式運算階段(1 1、12歲及以後) 這個時期，兒童思維發展到抽象邏輯推理水平。
概念比較生澀難懂，我來解釋一下。各位爸媽請注意幾個關鍵。
第一，前運算階段和具體運算階段分界線是6-7歲，剛好是上學的年齡。假如孩子進化到具體運算階段，那麼他就能通過語言描述做應用題，比如你有3個蘋果，吃掉2個，還剩1個。沒有進入具體運算階段的孩子，就需要藉助實物來思維，給他3個珠子實物，拿走2個，得出還剩1個。你可能會說哪有那麼傻的小孩兒，我家寶寶5歲就會1+2=3了。孩子在前運算階段其實是通過死記硬背來記住運演算法則的，實際上注意觀察會發現更多的孩子計算時是要藉助手指的。也就是說口算對孩子來說不是思維發展的產物，而是訓練的結果：大量的訓練記憶才能得到正確的答案。
第二，7歲以內的孩子是沒有守恆和可逆的概念的。曾有人做過實驗，拿來兩瓶容量相等的可樂，當著6歲孩子的面兒，分別倒入一個大杯子，以及兩個小杯子。孩子就會在一個大杯子和兩個小杯子之間猶豫很久，他不會意識到這都是從相等容量的可樂瓶裡倒出來的。而同樣的孩子可能幾個月後就會知道，這兩種容器裡的可樂是一樣多的。
第三，具體運算階段在9-10歲（大約四年級）會迎來一個飛躍，從具體轉向抽象。這時候轉的快的孩子就能順利地從應用題轉向方程式的學習，而轉得慢的孩子學方程式就會異常困難。
說到這裡你可能會有朦朧的概念了，孩子並不是笨，也不是不努力，只是認知發展水平沒到那個地步。有經驗的老師通常會用開竅沒開竅來形容孩子的學習，這個“開竅”翻譯過來就是長心眼，思維發展到底到沒到下一個臺階，長沒長出心眼。
就像有的孩子10個月就會走路了，有的要18個月甚至更晚才學會一樣的。我想沒有哪個爸爸媽媽會對7-8個月不會爬的寶寶大呼小叫，恨鐵不成鋼吧！孩子在一年級和四年級面臨的情況其實是一樣的。本身每個孩子思維發展時間就有早晚，何況同一年級的孩子年齡最多可以差將近一年。在思維發展的轉折期，孩子自己也是很痛苦的，有的東西他就是不能理解，遇到各種提前教學的學校，就更辛苦了。
而成人大部分已經忘記了幼年的認知體驗，面對識別不出同樣的可樂倒進兩種容器的孩子，一句“笨蛋”可能就脫口而出了。
那麼父母該怎麼幫助孩子順利過渡思維發展轉折期呢？
第一，請耐心一點，孩子不過是還沒開竅罷了。第二，有意識地多引導孩子思考，經常趴著的孩子先學會抬頭，多下地的孩子先學會爬，都是一樣的道理。第三，讓孩子多看書，多閱讀。電視都是形象的，具體的，而書本則要抽象地多，低年級孩子多看書，有助於更快進入具體運算階段。
第四，不要提早上學！
所以，你的孩子並不是笨，只是慢了點兒，這樣是否就能減少一點兒焦慮，控制點兒想衝著孩子咆哮的洪荒之力呢！
