最近，很多人在後臺留言說，想從科學的角度更瞭解一些孩子的狀況。
最近，很多人在後臺留言說，想從科學的角度更瞭解一些孩子的狀況。
上一期，我們邀請了中科院博導尹文剛老師，幫我們把小學生腦功能的開發進行了梳理，還沒看到的家長可以看這一篇《腦科學專家：錯過小學關鍵期，怎麼學都晚了！》。
每週三，布穀聽聽都將爲大家帶來專家指導。稍後，還會有專家一對一的問答欄目，如果你有問題想諮詢我們的專家，就快來向我們留言吧！
今天，尹文剛老師還會爲我們帶來了幾個常見的趣味問題。
孩子是左撇子，到底要不要糾正過來？
爲什麼小學的時候，女孩比男孩學習好，到了初中漸漸就反過來了？
孩子的額頭長得大，是不是代表比較聰明？
答案就在下方！趕緊學習一下，做一個瞭解孩子的家長吧。
一、慣用手對孩子有什麼影響？
雖然我們的問題是手，但其實背後的道理又是大腦的事兒了。
大家都知道大腦是分爲左半球和右半球的，而且左半球和右半球的功能是不一樣的。特化讓左半球更具有語言的感知、計算和一些邏輯上的事；右半球就跟空間、形象操作，繪畫和想象合在了一起，這是一個特化。
人與人之間是有差別的，有的人偏向於左腦，有的人右腦比較發達。有時候咱們從外部可以看出來，有的人用左手寫字或者吃飯，中國用左手寫字的很少，因爲上學就改過來了。
順便說一下最好別改手，改完了以後會影響孩子的語言功能。
北京的口吃者協會裏相當多的是男士，我做了調查，很大一部分都是由於改手之後口吃的，所以最好不要讓孩子改手。現在很多學校已經不讓孩子改了，但還有地方在改，覺得人家都是右手他怎麼左手寫字，和別人不一樣不太合適。
其實對於這點，還是順其自然更好。要尊重人腦的自然演化，千萬不要想着硬給改過來，改過來未必是一件好事。
這裏補充一句，並不是一定右手的人左腦是優勢，左手的人右腦是優勢，只是它的偏向有一點不一樣。
二、男孩和女孩的大腦有什麼差異？
男孩的腦子和女孩的腦子不一樣，而且差別還挺大的。研究發現，至少有三大認知方面男女有明顯的差別，這個在小學階段已經明顯表現出來了。
1 語言能力的差異
在大街上看到一對男女在吵架，敗下陣的是男的還是女的？往往都是男的。爲什麼？有句話說的是“好男不跟女鬥”，其實不是這麼回事。
我們做過心理實驗，男女吵架時，隨着時間的延續你會發現女士用的詞的種類、語流、語速會越來越快，等男的走了以後，這女的還可以補上兩句。而男性用的詞則會越來越少，越來越乾巴，到最後說出“好男不跟女鬥”的時候，就是卡殼的時候。
因爲在語言功能上，女性明顯超過男性。
剛纔提到的，北京口吃協會裏面，快兩千人裏，全是男的沒一個女的。不過，有一天我還真碰上一個女士，後來我上去問她：“很少碰到女性口吃的。”她說：“等等，我是來培訓的。”
除此之外，可以觀察一下，小孩學說話時，是男孩先說還是女孩先說？是不是都是女孩。我可以告訴大家，從腦科學上研究發現，孩子還在孃胎的時候，腦子裏就有一塊是管語言的，那個地方叫做顳平面，還沒出生肉眼都可以看出來，女孩這一塊明顯比男孩那一塊大。
2 空間能力的差異
那麼，在辨別方位這個方面是男性強還是女性優越？可以發現，問路的往往是女士，男士開車一般羞於去問路，因爲很多男性認爲不認路是一種恥辱。而女士認爲是天經地義的，不認路很正常。
可以看出，方位感男士明顯超過女士，這個也是男女非常大的差別。
3 女性比較喜歡直覺判斷，男性喜歡邏輯
即便是講邏輯，男性所喜歡的的邏輯，跟女性所喜歡的邏輯也是不一樣的，在小學階段都能看出來。
比如說女孩子跟你談一些事情的時候，會跟你講故事，會跟你把一些事講的非常形象具體，別人一下就能理解；但男孩子有時候他說的就不太能理解，因爲講道理講的是概念。如果講抽象一點的事的話，男孩還有點興趣，女孩就快睡着了。
知道這個規律以後，怎麼來對孩子具體操作呢？我們不一定非是男校和女校這樣的方式，這樣他在性別認識和交往上會出現一些問題。但是在上課的階段，可以對男孩用男孩的方式，對女孩用女孩的方式。
根據大腦的特點進行教育的嘗試，是非常有好處的。
三、爲什麼小學的時候，女孩比男孩學習好？
大家有沒有發現，小學的時候是不是成績好的都是女孩子。但是到了高中卻發生了變化，男孩子成績上來了呢？
因爲小學時候的學科都是女孩比較強的方面，比如說語言、計算，這些方面基本是由左腦功能表現出來的，女孩是比男孩強的。
哪些功課是需要右腦，空間這方面的能力呢？恰恰是幾何、物理這些學科，這些在小學的時候沒有，所以男孩即便有這些強項也表現不出來。到了中學的時候，原來不怎麼樣的男孩成績一下就上來了，那就是他表現出來了。
都說女孩小學時候成績好，到了中學會變差。但你要注意，有些女孩到了中學照樣好，什麼樣的女孩？是不是都是一些調皮搗蛋的女孩？小時候有一點像假小子的孩子。這就給我們提供了一個非常重要的信息，因爲她右腦發達——那是玩出來的。
要怎麼彌補這個差別呢？男孩在小學階段多給他練練語言，因爲他這方面差一點；女孩讓她多玩一玩，只要多玩，她的右腦就會受到訓練，她的空間能力就會提高，以後到了中學，她的成績就不會落下來，這是一個非常重要的教育內容。
四、爲什麼中國人比外國人算數好？
說到數學上的內容，要特別提一下，數學本身並不是一件很可怕的事，我在國外待了8年，國外比較關注教育的方式，對數學教育也比較看重。
外國人在算術這方面不如中國人算得快，這不能說是中國人的算術腦子好使，因爲全人類的腦子基本是一樣的。
人沒有什麼太大的差別，但是你要是真找一個外國人來算一下，你會發現使用拼音文字的外國人，他口算的能力往往會不如咱們中國人，什麼原因？
這裏的道理就是，雖然大家腦子是一樣的，但由於漢語本身有個特點，是單音節，單音節這個特點就給咱們造成了一個優勢，就是同一個時間咱們腦子裏面能存儲的東西會超過外語。
人類在進行口算的時候，是需要一個模板的，就像是一個能裝東西的“容器”，這樣的話纔可以進行操作。口算一定要用它來操作，操作的是哪兒？就是聲音，這個東西有固定的量，那個量在心理學上的術語叫“短時記憶空間”。
在有符號、有文字之前，人還是要算東西，這時候它就是非符號化的推理了。
同樣的一件事，比如說破案，可以根據情景估計這件事情是怎麼樣，或者看圖形知道這些東西怎麼操作，這就是非符號化的東西。非符號化也屬於數學上的內容。在小學階段都需要做一些強化，來提高這方面的能力。
五、爲什麼額頭大的人聰明？
我在這裏講了一個術語，額葉，就是額頭這塊的功能，它是大腦發育中最高級的部分。
大家也能看出來，額頭大的人就很聰明，是不是？因爲額頭後面這一塊是人類所特有的額葉，動物也有額葉，但是人類的額葉是最發達的，額葉功能是伴隨着人類有了社會、有了羣體、有了語言，開始廣泛地交往才慢慢發展起來的。
上期我們提到過人類的智力與額葉有關，因爲它晚於其他皮質出現，而且在最爲智慧的動物中它所佔的比例也最大。額葉和智力的關係表現在，額葉在人的最高級整合功能中的作用。大腦額葉的整合功能涉及了分類概括、抽象思維、問題解決等多方面的高級心理活動。
要是想了解更多，可以到陝西省藍田縣看藍田人，那是六十萬年前的人，基本沒有額頭。到了北京人，慢慢地額葉大起來了，這這個過程，也就是幾十萬年的事兒了。
所以，這幾個趣味小問題，大家都懂了嗎？
問：請問老師，孩子的慣用手是右手，平時讓他練習左手吃飯右手寫字，會有助於開發大腦嗎？
這個問題，我們做過一些試驗，還觀察過別的地方的一些研究，效果好像不是特別明顯。
當然，試驗中不是左手吃飯、右手寫字，而是讓左手多做一些右手該做的事，比如打排球。
最後，經過了幾年的訓練，發現實驗者的智商也沒有什麼明顯的提高。雖然這方面他沒有什麼太大的進步，但是靈活性上倒是好了一些。所以，這種方法也沒有什麼壞處，但是對開發大腦的效果不是太好。
問：尹老師好，怎樣幫孩子訓練非符號化的推理能力呢？
給大家介紹一些實用、有效、效果立竿見影的方法。
第一種方法，讓他看一些圖畫的書，然後，把文字去掉。看他能不能看出故事的大意是怎麼回事，讓他編這個故事。
這個過程很有趣，既讓他動腦子了，也是一種非符號化的推理活動，效果也很明顯。
如果家長要是能自己編一些這樣的圖案就更好了，讓孩子分析一些事物的連貫性，先幹了什麼，後幹了什麼，按照時間序列展開。看看孩子能不能在沒有文字說明的情況下，把那些圖片拼搭完整，拼出邏輯關係。
第二種方法是一起看電視、看電影，把聲音去掉，也是看孩子能不能只看畫面，就分析出故事的意思。
第三種方法可以去買訓練的圖片，這種訓練圖片裏會有一些不合邏輯的地方，比如說該放水龍頭的地方放了別的東西，或者夏天裏出現了冬天的一些東西，讓孩子看出哪些地方不合邏輯。
