不是讚許和肯定，就能成就一個自信的孩子。“該不該跟老師搞好關係，讓孩子得到多一點的優待？”這個問題估計大多數媽媽都想過吧，反正我是糾結過。
爲啥希望孩子多得到一些優待？
因爲環境對人影響大啊，一個人演講，要是觀衆熱烈鼓掌，演講者會自信爆棚，若是觀衆往臺上丟香蕉皮，就會自我懷疑了。
成人亦如此，何況孩子呢？孩子對環境認可度的需求更高！所以，我們這些當媽的纔會忍不住想，孩子要能得到優待，多一些表現機會，會不會更自信呢？相反，如果每次跳舞都站後面、每次提問都沒你啥事，又會不會信心受損？還記得萬聖節表演，女兒站在倒數第三排，穿着公主裙的她也想成爲焦點，就努力往前蹦，結果被排隊列的老師又給拽了回去，看着她的小臉在人縫中若隱若現，說真，我這心裏也不太好受呢。
客觀的說，跟老師搞好關係的效果是顯而易見的：孩子的出鏡率至少提高40%，可能成爲光榮的升旗手，各種表演能站在最耀眼的位置……連父母對孩子都不能做到一碗水端平，何況老師？有這個現象也蠻正常。
看到別的媽媽放學後沒話題也能找到話題跟老師談笑風生聊得歡，聽幾個家長商量教師節送鮮花給老師應該不算送禮……每當這時候，我就忍不住動起念頭來。
不過，聽了茜茜小朋友的經歷後，我算是徹底放下了這讓人糾結的問題。
茜茜小盆友的幼兒園生涯着實讓人羨慕，絕對是正宗的“別人家的孩子”。
六一匯演，她是穿着白色蓬蓬裙的小主持，小仙女一樣站在舞臺中心，臺下是一羣孩子羨慕的小眼神。運動會，她是升旗手，仰首挺胸站在升旗臺上，完全就是一顆耀眼的小太陽。平日裏，表現機會也比其他小朋友多得多。這一切，或多或少與茜茜媽媽就是幼兒園的園長有關。
在這種環境中長大的茜茜的確顯得自信，待人接物大方得體，表演從不怯場。問題出在她上小學之後，茜茜媽發現，茜茜自從上了小學，性格就發生了一百八十度大轉彎，之前樂觀開朗的她，變得越來越不愛說話，經常一副悶悶不樂的樣子，發展到後面，竟然產生了很強的厭學情緒，每天都找理由逃避上學。
有一天，茜茜回家後大哭不止，原因竟然是學校要開運動會，而她沒有被選爲升旗手。她一邊哭一邊質問：憑什麼升旗手不是我？憑什麼？！
是啊，耀眼的太陽怎能接受變成一顆黯淡的小星星？
但這就是現實，少了媽媽的庇護，以往的優待都不再有，環境迴歸到正常，茜茜需要迎接更多挑戰，之前一直被捧着的她根本就沒有應對經驗，也沒有心理準備，信心一潰千里。
原來，依託外界環境建立起來的自信這麼不靠譜，一旦失去優越的地位、他人的認可，自信就變成了自卑，這不是“僞自信”嘛！
回想平時，自己好像也扮演過讓孩子建立“僞自信”的幫兇。比如，孩子只是完成了一件自己能力範疇內的小事，我也會不遺餘力的表揚她；比如有事沒事的誇她幾句；又比如我也想過要不要跟老師搞好關係，讓她在學校多得到一些表現機會，滿以爲這些做法可以增強孩子的信心。沒想到，自信沒有建立，倒是培養出了“僞自信”。
還有一種培養“僞自信”的情形，發生在孩子遭遇挫折時。
小東經過刻苦訓練參加了學校足球隊員選拔賽，可惜比賽時表現欠佳，就只踢到了幾個球，沒實現一次有效傳球，更甭提射門了。比賽結束後，小東很難過很沮喪。如果你是小東的家長，這時候，你會怎麼做呢？
還用說，當然是趕緊撫慰孩子受傷的心靈啊。說辭我們也熟：套路1.寶貝，結果不重要，你已經做得很棒了，爸爸媽媽相信你，你是最棒的！套路2.其實，你的水平不比別人差，這次是沒發揮好，下次我們再努力！
是啊，百分之八十的父母恐怕都會這麼說吧，看到孩子難過，去安慰他，希望他感覺好一些，是做父母的本能。
只是，這樣的安慰真的可以幫助處於低谷中的孩子重建信心嗎？
積極心理學家馬丁.塞利格曼給出了不同的答案：沒有任何有效的方法可以不先教孩子“表現良好”而直接教孩子“感覺良好”的。忽略客觀事實的稱讚不會讓孩子重建信心，相反，孩子會覺得家長並沒有真正理解他，在欺騙他，毫無根據的稱讚只會讓孩子更氣餒！
結果就是：小東正在爲自己的糟糕表現難過，後悔有些地方沒做好。這時候，爸爸媽媽的安慰及時登場，小東聽了，當時的感覺的確變好了很多，但同時卻也容易在安慰中放棄重新證明自己的努力，是啊，就像爸爸媽媽說的那樣，我還是不錯的，這次可能只是狀態不佳沒發揮好，何必較勁呢？放棄努力又導致了下一次表現依舊糟糕，信心從何而來？
可能連我們自己都沒有察覺，出於保護孩子信心的好意，不由自主的隔絕了他面對挫折和正視自我的機會，反而培養出了讓孩子感覺良好的“僞自信”！
什麼纔是真正的自信？
我看過一個比喻，覺得用它來說明真正的自信再貼切不過了：一隻站在樹上的鳥兒，從來不會害怕樹枝斷裂，因爲它相信的不是樹枝，而是自己的翅膀。
真正的自信，就是對自己能力的信任，是無數次努力、挑戰、失敗、再嘗試中收穫的滿滿底氣！
對孩子來說，就是自我勝任感，孩子需要向內尋找力量，通過自己的努力才能獲得。
什麼是“僞自信”？
和真正的自信恰恰相反，“僞自信”是向外尋求依託，是沒努力就得到的無原則讚許，如果孩子建立了“僞自信”，就是踏上了一條南轅北轍的錯誤道路，距離真正的自信會越來越遠！
賞識教育本身沒有錯，走偏了的賞識教育卻會導致“僞自信”。也正是因爲賞識教育本身沒錯，我們更容易麻痹大意，在錯誤的時間，給孩子送上了一堆無原則、不客觀的肯定和鼓勵。
所以，我們能做的，恰好不是給孩子營造一個充斥着肯定和讚許的虛擬環境，而是要提供給孩子一個正常的，有風雨有挑戰的真實環境，因爲成長就是要敢於走出舒適區，勇敢去做有難度的事，孩子只有在這樣的環境中才能獲得真正的自信。
當孩子遭遇挫折，我們該給的，不該是一貼不痛不癢的安慰劑，而是尊重和信任。理解孩子因失敗帶來的負面情緒，和他一起接受失敗這一事實。待孩子情緒平復後，再一起分析失敗的原因，幫助孩子下一次表現良好，讓孩子在付出努力到獲得真正成功的過程中重獲信心，而不是追求虛無的“自我感覺良好”！
記得以前上語文課，聽老師講《孫子兵法》：勝，不妄喜；敗，不遑餒；胸有激雷而面如平湖者，可拜上將軍。老師解釋說：贏了，不會得意忘形；輸了，也不會氣餒。心有大志但在表面卻很平常的人，可以有很大的發展。當時有一種不明覺厲的感覺，覺得這樣的人真是神一樣的存在啊。
如今想想，其實具有真正自信的人就可以做到。他們的自信建立在對自身能力的客觀認識上，贏了也不會得意忘形的自我拔高；輸了，會覺得只要努力一切還可以改變，就不會氣餒。也正是有底氣、有信心，所以不必形於色。
對孩子來說，要達到這個水平，就是需要不斷的歷練，在失敗和成功中提高能力，最終，這些通過實實在在努力培養出來的能力，才能轉換成滿滿的信心。
是的，你必須用盡全力，看起來才毫不費力，那些自信爆棚的氣場背後其實都是拼出來的實力！
自信
