做個“糊塗”的聰明爸爸

爸爸在家中往往扮演行爲裁判和知識權威的角色，所以許多自以爲聰明的爸爸，會對孩子的一切行爲明察秋毫，對孩子的一切問題有問必答，甚至爲了維護自己的權威而不懂裝懂。而真正聰明的爸爸其實有的時候是一些表面上看起來很“糊塗”的爸爸，他們會對一些“過分”行爲視而不見，會對知道的東西假裝不懂……
　　
　　1、寶寶學壞了
　　
　　情景：
　　
　　3歲的樂樂一向很聽父母的話，也從來沒有做不誠實的事情，可是有一天爸爸卻發現他“偷”了爸爸的錢去買糖吃。一向好脾氣的爸爸勃然大怒：“這孩子怎麼染上了這個壞毛病？！”“怎麼這麼小就學着偷東西了？是跟誰學的？！”樂樂還沒來得及解釋就被暴怒的爸爸給痛斥了一頓，委屈得哇哇大哭。後來爸爸平息下來，問樂樂到底是怎麼回事。樂樂委屈地說：“我跟你學的呀！”
　　
　　這樣做的結果是：
　　
　　孩子的自尊心被傷害,他在不明就裏的情況下,就被貼上了道德標籤。“小偷”,是一個足夠讓孩子產生恥辱感的標籤,這個暴怒之下脫口而出的稱謂,會影響他一輩子的心理狀態,使孩子在成人後依然缺乏自尊心,並會對類似的事情備加敏感。
　　
　　行爲分析：
　　
　　其實,這不是在偷,3歲的樂樂還沒有偷竊的概念,他只是觀察爸爸從哪兒拿錢，然後他就去模仿。他還不能理解爲什麼“爸爸拿錢是好的,而我自己拿錢是壞的”。
　　
　　你該怎麼做：
　　
　　這種時候,爸爸應該裝糊塗,裝沒看見,不要大驚小怪的,更不要給孩子貼上道德標籤。關鍵是,以後注意不在孩子面前做孩子不能模仿的事情。
　　
　　母子健康愛心提示：
　　
　　關於模仿
　　
　　3歲前的小孩子還不能分辨是非，而只能通過模仿進行學習，所以，大人要給他值得模仿的東西，比如說健康的生活方式、整潔的習慣、溫柔體貼的舉止、言行一致的品德等等。我們往往可以在一個人身上看見他父母的影子，就是因爲他從小就在無意識地模仿大人。所以，大人在小孩子面前是暴躁的還是溫柔的，都會直接影響小孩子一生的性情習慣。而父母的言行舉止，也會直接影響到孩子的舉止習慣。比如，父母總是當着孩子吵架，惡語相傷，孩子學會的也是那些口氣。有次，一個跟我很要好的鄰居小孩子突然對我說：“去你大爺的！”我當時驚訝萬分。後來才明白是他爸爸在發怒時的說話習慣。所以，愛發脾氣的爸爸一定要注意自己在孩子面前的言行。
　　
　　模仿誤區
　　
　　有的父親知道孩子是通過模仿進行學習的， 就專門爲孩子製造讓他模仿的東西。比如，覺得小孩子很可愛，或者覺得大人要適應小孩子就去模仿小孩子的說話語氣。其實這是很不正確的做法。孩子兩歲前，所有的學習應該是自然模仿的，不要給他假造一些引導作用，很自然地生活在他身邊就夠了。因爲小孩子希望模仿真實的人，假造出來的語氣會讓小孩子反感。
　　
　　2、寶寶的“暴力傾向”
　　
　　情景：
　　
　　3歲的壯壯特別好動,總喜歡打打殺殺。他還有個習慣，就是喜歡用頭撞東西。這讓一貫好動和充滿活力的爸爸感到竊喜，覺得兒子將來會是個不會受欺負的男子漢，可是這樣天天鬧，也讓爸爸頭疼不已。有一天，家裏來了個奶奶，壯壯突然大喊着一頭撞了過去,爸爸一把把壯壯及時拉了回來。但是心有餘悸，萬一真撞上了奶奶，可真要出了大麻煩了。爸爸終於忍無可忍,火冒三丈，指着還在亢奮中的壯壯大叫：“你怎麼能這樣？我怎麼生出了你這麼個不省心的兒子？”等事情過去了，爸爸又覺得自己太兇了，於是回過頭來安慰孩子。爸爸暴怒平息後的安慰讓壯壯更加委屈地認爲，撞人沒有錯誤。
　　
　　這樣做的結果是：
　　
　　孩子自尊心被傷害,但並沒有意識到自己行爲的危險,更談不上改正習慣性行爲。久而久之,父子間因爲這個行爲而產生的衝突會越來越多。爸爸會一再傷害兒子,而兒子的天性漸漸遭到了壓抑。
　　
　　行爲分析：
　　
　　這個年齡的小孩子正在長身體，他的好動的行爲其實是在伸展自己的身體,是一個本能的鍛鍊過程，這就跟老鼠咬木頭磨牙是一個道理。另外,小孩子的能量是無窮的，他們在樂此不疲地舞刀弄槍大喊大叫，那是在發泄自身的能量。因爲,小孩子還沒有健全的大腦系統引導他去專注地做有意義的事，身上的能量得不到正常消耗，就常常用這種形式衝出來。這個時期會過去，可是他的喊叫或者舞動的力量則會保留。因爲能量強的孩子，將來有可能成爲能力強、有號召力的人，反過來講，也可以將他的這種能量用在不好的方面。所以，不能強制性地打壓孩子好動的習慣，更不要惡語相傷。但同時也不能無休止的縱容。如果爸爸在這個過程中正確引導，那麼現在在撞人中體現的力量在將來就會成爲他道德的力量。
　　
　　你該怎麼做：
　　
　　做個糊塗爸爸，對孩子的行爲假裝熟視無睹，不直接用強硬的口氣制止孩子，而要耐心地設計使他的惡能量轉化爲道德力量的方式。比如，在晚上給小孩子講一個小熊的故事。你可以這樣講：一隻小熊很有力量很活潑也很勇敢 ，可是他總是喜歡撞其他的小熊，所以其他小熊都不喜歡和他玩。這隻小熊吃了閉門羹後垂頭喪氣地往回走，一隻好心的老熊告訴他，如果想要交朋友，就只能撞柵欄和大樹，但不能撞其他同伴，更不能撞比他小的和比他老的熊。這隻小熊聽了老熊的勸告，於是改變了自己的行爲，終於被其他小熊歡迎回到他們的隊伍中去。記住，這個故事的主人公一定要用自己兒子的名字來命名。這樣，孩子會把這隻用他的名字命名的小熊和他自己聯繫起來，並對之做出反應。小孩子對同樣的故事百聽不厭，你可以連續好多天地講這個故事，久而久之，孩子無目的性的暴力就會被自然地收斂。

　　3、寶寶的十萬個爲什麼
　　
　　情景：
　　
　　媽媽買回了豌豆，邊看電視邊剝豌豆，陶陶覺得豌豆好看，就問，“豌豆是怎麼長出來的？”爸爸說：“豌豆是一棵種子，埋在地裏發芽開花結果之後就成了現在的豌豆。”陶陶有個知識豐富的爸爸，而陶陶則是個愛問問題的孩子。每次陶陶問問題，爸爸總是大包大攬充滿自信地回答。所以，小小的陶陶知道了很多其他小朋友不知道的知識，故而經常在小朋友面前炫耀。
　　
　　這樣的結果是：
　　
　　陶陶成了知識豐富的孩子，但是過了一些年後，做家長的漸漸發現他是一個滿腦子知識、但是卻缺乏想象力和創造力的孩子。
　　
　　行爲分析：
　　
　　孩子對世界充滿好奇，充滿了探索和認知的慾望，他們本能地要獲取對這個世界的認識。這是一個絕好的教育時機。但是不聰明的父母往往自以爲是地充當孩子的書本，結果孩子憑本能去發現世界真相的興趣和思辨的能力被壓抑。直接告訴孩子一個問題的答案，看似是在省心地教育，實際上是剝奪了他思考的權利,限制了他的想象力，同時輕易地喪失了培養孩子學習興趣和學習能力的機會。
　　
　　你該怎麼做：
　　
　　聰明的爸爸要對自己已經知道的事情裝糊塗，不直接把答案說給孩子，而是跟孩子一起探究。比如孩子問，豌豆是怎麼長出來的？這時候爸爸可以這樣說：“雖然爸爸從書本里知道一些他們生長的知識，可是爸爸也沒有親眼看過。這樣好嗎？咱們現在就在花盆裏種一顆豌豆，讓我們一起看看它是怎麼長出來的。”這是一個培養孩子學習興趣的絕好機會，爸爸和孩子一起挖土、在花盆裏種豌豆，一起給種子澆水。若干天后，孩子會驚喜地發現，豌豆芽長出來了……