3－4歲的幼兒，好奇心和求知慾變得強烈，思辨能力大大提高，是思維能力發展的一個關鍵期。
孩子將來是墨守成規還是善於創新，很大程度上取決於這一時期父母能否在日常生活中有意識地稍加點撥。這完全不需要特別的時間和精力，只要你懂得方法。
■給孩子留下思考的時間
不少家長以爲孩子對問題的反應速度越快，思考力就越強，腦袋就越聰明。其實這是一種誤解。因爲孩子回答問題往往是憑直覺，如果家長滿足於孩子的這點“小聰明”而不去引導他對問題進行深入的思考，那麼，他們就會習慣於對問題不假思索地做出回答，而沒有足夠的時間讓大腦啓動思維“程序”。
所以，當孩子遇到問題的時候，家長最好不要急於讓他說答案，而是要求他多問幾個爲什麼，多想幾種解決的方案，多幾次對自己的否定，然後在否定中尋找最佳答案。這種思維練習在日常生活中可隨時隨處進行。
例如，我帶4歲的孫子去商店買玩具，他要買五管獵槍。我就提醒他：“五管獵槍很好玩，可是子彈要是射到了別人的眼睛，後果是非常嚴重的。”孩子想了想，就提出改買水槍。我問他：“如果在雪白的牆壁上噴上水，或者把水射到別人身上，你覺得合適嗎?”孩子又想了一會兒，最後決定購買電子發光和放音樂的衝鋒槍。我讓他說出買這種槍的理由，他說，這是一種又好玩又不會傷着別人也不會弄髒牆壁的玩具。在這個過程中，我有意識地引導小孫子對玩具的各種利弊儘量多做思考，培養了他遇事動腦筋、喜辨別的習慣。
■教孩子說話用詞達意
語言是思維的外殼，儘早教孩子準確用詞，不但能防止別人曲解、誤解他的意思，而且促使他思維活躍、思路清晰。
家長對孩子的話要多問幾個爲什麼，對他的表達要多作分析，這可以使孩子用詞準確、鮮明、生動。有一段時間，我的小孫子看到好看的東西都籠統地用一個“酷”字。我就問他：“‘酷’是什麼意思? ‘酷’和‘漂亮’、‘好看’、‘帥’等詞語有什麼不同?在什麼情況下用‘酷’最好呢?你說‘酷”的時候，心裏有一種什麼樣的感覺呢?”幾次下來，小孫子在說話的時候開始注意他的用詞。有一次，他告訴我：“這件衣服很漂亮，不過，還不夠酷。”這說明，他的思維正努力往準確、精細的方向發展。
■讓孩子每天畫日記
畫畫是幼兒表達自己內心世界最直接、最樂意的一種方式。大多數孩子在學會使用清晰的語言之前都可以用畫來表現自己。這一時期，家長可以引導孩子把每天的感覺、把一天中他覺得最有意思的事畫出來。別去管孩子畫畫的技巧，要求他把畫的意思以及爲什麼要畫這些講給你聽就可以了。這對孩子的思維方式是一個極好的訓練。
有一次，我帶小孫子從動物園回來後，他在日記本里畫了威風的大老虎、機靈的小猴子和憨厚的黑熊，這說明這幾個動物在他的大腦中印象非常深刻。小孫子畫完後，我就拿着他這幅日記畫饒有興趣地和他一起胡亂地編起故事來。後來，每當小孫子看到這一頁日記的時候，總喜歡用那裏面的主角再編幾個故事。編故事的過程需要想像和經過思考的情節，如果您的孩子也有一本“畫”出來的日記，那他同時也擁有了一本屬於自己的最容易自由發揮的故事書了。
