家長們都是望子成龍望女成鳳，可謂是用心良苦。在孩子很小的時候就幫他們安排好了以後的學習生活，孩子的遊戲時間與人溝通交流的時間大大減少。中國的父母更重視孩子對知識技能的學習，但忽視了孩子心理的發展。所以現在的孩子雖掌握了很多技能，可是心理承受能力低下，現在看來情商教育同智商教育同等重要不容忽視。
心理學家指出，造成這種現象歸根結底是由於孩子缺乏情商教育造成的。中國的孩子缺乏的並不是理論知識和技能特長，中國孩子真正缺乏的是情緒、情感、人際、挫折、意志、行爲、態度等方面的心理素質教育，即情商教育。
因此，加強對孩子的情商教育，對孩子的健康成長來說影響深遠，刻不容緩。做好情商教育，必須從正確認識情商教育開始。然而，在中國，由於傳統教育方式定向思維的限制，很多人並不能正確地認識情商教育，情商教育始終存在着以下幾個誤區：
家長方法不當
情商教育在家長中的誤區普遍分爲三種。第一種是一些所謂的現代父母，自認爲屬於開放，民族型的，提倡幼兒教育順其自然，在幼兒成長過程中不能及時給予正確、必要與系統的指導與教誨，信奉“樹大自然直”的理論，殊不知樹大不直時就會因失去最佳的修復時機而致使其無法成材乃至成爲歪材的後患;第二種是釀造愛水，把孩子當成心頭寶貝，事事遷就，伺候周全，最後卻因爲溺愛過度，把孩子變成缺乏教養和獨立生存能力的人;第三種是關心孩子，望鐵成鋼，卻不瞭解孩子的興趣，把一些不適合的東西強行灌輸給孩子，最後孩子和家長都不高興。
幼兒園重視不足
由於家長只注重孩子的認知課程，因此，在幼兒園裏面，語言、數學領域課程競爭激烈，藝術氛圍濃厚，但是情商教育無從談起。再者因爲情商教育不如學習知識那麼具體，需要專業的心理教師，沒有既定的教育模式，很多教師無從入手，只能迴避。而個別重視情商教育的幼兒園，由於沒有專業課程和專家支持，教育方法不當，結果只能適得其反，反倒害了孩子。
教師能力缺失
在教師隊伍裏，教師在進行情商教育的時候往往會把自身的壓力帶入其中，或是把情商教學等同於認知課進行操作，不尊重孩子，甚至進行心理恐嚇，或是認爲只有心理有問題的孩子才需要情商教育，缺乏正確的認識，不敢面對情商課程，懷疑自己的情商教研能力。
情商教育要從孩子抓起，只有當幼兒園、教師、家長三方面都走出誤區，正確地認識情商教育的時候，我們的孩子，纔有可能在正確的教育指引下健康地成長。
看到這裏你明白了麼?情商教育對孩子來說佔什麼樣的重要地位，對於孩子的情商教育我們應當隨時進行，
