孩提時代引導上的歧誤使他們起步錯了，有可能毀掉他們此後一生的性心理和性行爲的健康發展、正常的性生活、甚至會走上違反法律和社會道德準則的道路。而性觀念的形成是從出生後就需要培養的。同時，性知識和性能力的獲得也不像“食”那樣是與生俱來、不學就會的。所以說性教育要從娃娃抓起。
當前的特點是人類性成熟年齡在不斷提前，據世界上許多國家的統計，青春期的年齡平均每30年提前1歲，近年來還在加快。青少年的性生理日趨早熟(儘管還有繼續發展健全的問題)與他們的性心理尚十分幼稚之間的強大反差越來越明顯，這往往造成他們的心理脆弱性，不能正確對待自己身體發生的劇變，難於控制他們突發的性衝動。所以人們稱這一時期爲“心理風暴期”，而對初次遺精、初潮，他們往往恐懼不安、困惑、迷亂。因此性教育的任務也就更爲迫切和重要。
越來越多的國家開始重視性教育的早期化，並強調性教育不僅僅是教給孩子必要的性知識，而是要通過性教育培養起健康的性心理、性觀念、性道德，因此這是一種綜合性的、全面的教育，也是我們人生再教育、人才培養的重要方面之一。
據統計，目前孩子們獲取性知識的主要來源是小夥伴和閱讀，這樣就存在着讓色情文化侵襲腐蝕青少年的極大危險性。
而一些青春期性教育和學校內的心理諮詢很受學生歡迎，從這點來看，說明他們渴求性知識，渴求瞭解自己，也渴求瞭解異性。
現在的一種錯誤傾向是父母受升學壓力的影響和傳統的錯誤觀念的影響，對青少年男女之間的正常交往過度敏感，動輒打罵訓斥，千方百計地壓制和扼止這種交往。殊不知在逆反心理作用下，往往適得其反。有時恰恰是這種壓力把本來沒有戀愛關係的少男少女給促到一起去了。正確的做法是鼓勵男女青少年相互尊重，友好相處，提倡集體生活和與更多的人交往，這是破除性神祕感，建立健康的性觀念的基礎。
父母要向他們講明愛情可以分爲幾個層次，層次最低的就是對兩性關係的朦朧意識和對異性感興趣與愛慕。歌德說：“青年男子哪個不鍾情，妙齡少女哪個不懷春”，但僅靠這些來建立愛情關係是太淺薄了。如果着眼點高一些，就會不僅注重外在美，還要追求內在美。最後，要能夠達到追求共同的事業，並決心並肩爲之奮鬥，那是最理想的。所以，要讓他們在自己更爲成熟，能使自己的立足點站得較高時再做這種選擇和決定。
青少年時期是接觸社會的實習期，要珍惜這一建立純潔友情的階段，學習和鍛鍊處理人際關係，特別是處理與異性關係的能力，在廣泛的交往中認識和提高自己，促使自己人格的健全發展。
目前對青春期生理講得較多，當然講生理也是性教育的起點，而對心理研究得還不夠、不深、不透。困難的是青少年在青春期雖然人際交往廣了，但卻對家長和老師封閉起來了，不敢講心裏話，不敢講實話。青春期性教育應適時、適度、適量，這一大原則是對的，問題在於“適”的標準是什麼?尤其是網絡出現之後，已打破原來人爲設置的許許多多的嚴格限定，不計其數的性信息可以說鋪天蓋地而來，再無任何時空、內容、數量、性質的限制。目前還沒有任何可靠的防火牆軟件能阻擋其蔓延之勢。
青少年往往不能從正規途徑(家長或學校)得到正確的、科學的性知識，而性信息早已史無前例地爆炸了，如果頻繁刺激他們必然導致不良後果。但性信息廣爲傳播的現象自然也有其道理，是正常的，是社會進步的結果，關鍵是如何教育青少年，使他們在社會化過程中能適應社會發展的新形勢。要使青少年懂得如何對各種途徑接觸到的性信息進行識別、鑑定、篩選，摒棄一切色情、腐朽、荒謬的信息，並最終把傳播給青少年的健康科學的性信息轉化成他們自己的東西，這就是社會化過程，外因要轉化爲內因才能起作用。這就是所謂的內化體驗。而父母作爲外因，一味簡單粗暴的、錯誤地加以干預是不對的。
