早教能全面發展嗎？0 6歲啓蒙的第一步

新的學期開始試了。越來越多的父母都期冀孩子能在保證學業的同時，發現自己的興趣和強項並長遠受益。超級育兒師特邀繪畫啓蒙暢銷售作家樂語略老師與家長朋友們分享，如何在陪伴孩子繪畫、做手工的過程中發現孩子的“過人之處”。下面來看看孩子早期教育該怎麼做？

每個孩子都是潛在的天才，只是經常表現爲不同形式。

每個孩子都會有??相對的強項，而每個?的天賦又各不相同。被《紐約時報》稱之爲“美國當今最有影響力的發展心理學家和教育學家”的霍華德·加德納（Howard Gardner）教授曾在1983年提出一個“多元智能”——人在某個行業中解決問題並有所創造的能力，並歸納爲8種，即：視覺空間智能、動覺智能、自省智能、人際智能、自然觀察智能、數理智能、音樂智能、語言智能。

每個人的天賦所在不同，所以智能的組合也會有不同，例如：建築師及雕塑家的空間感也就是“視覺空間智能”比較強，運動員和芭蕾舞演員的體力也就是“動覺智能”較強，公關的人際交往智能較強，而作家則擅長自知自省……當然，這些智能並不是獨立存在的，彼此之間都會互相影響。只是有些高一點、有些低一點。

傳統應試教育以強調學生的數理智能和語言智能爲主。而歐美的基礎教育則很早就已經開始使用多元智能的理論評估學生。那麼引入多元智能到底給孩子的成長能帶來什麼改變呢？其實多元智能帶給孩子最大的益處，就是能夠按照孩子的智能優勢，匹配到更加適合ta的發展方向。

而對於0-6歲的學齡前孩子，家長在啓蒙中往往會陷入一個誤區——想讓小朋友各個智能“全面發展”，恨不得孩子長大能變成達芬奇，科學、藝術、建築……樣樣都行，無一不精！

顯然這樣的天才少之又少，真要照這樣培養孩子無異於揠苗助長，不如先觀察孩子興趣和熱情的所在，然後幫助孩子找到“註定要做的那件事”，把自己擅長的“智能”賦以最大的能量。

那麼究竟我們可以通過哪些活動來觀察孩子到底有什麼特長，將來適合從事什麼類型的工作呢？今天就給媽媽們分享8個藝術小創作，通過繪畫、手工、綜合材料創作等，大致分辨出孩子在視覺空間、動覺、自省、人際、自然觀察、數理、音樂以及語言智能上的長處，找到孩子的天賦所在：

1. 立體手工：視覺空間智能、人際智能

用紙杯、紙盤製做出簡單的作品，鍛鍊孩子對立體進空間的理解和表達。過程中，通過與家人溝通、協作，可以發現孩子在人際智能或視覺空間智能上的天賦。

孩子潛力：政治家、外交家、企業家、心理諮詢師、公關等。

2. 水彩顏料：視覺空間智能

水彩顏料變化豐富，可以展現孩子對藝術創作產生興趣和在視覺空間智能上的天賦。

孩子潛力：畫家、攝影師、廣告設計、燈光舞美、服裝設計師等。

3. 捏橡皮泥、黏土：

視覺空間智能、數理邏輯智能

捏塑能將平面變爲立體，展現孩子對立體空間的理解和描述。而比較顏色、大小、歸類，則可以體現孩子在視覺空間智能和數理邏輯智能上的天賦。

孩子潛力：科學家、會計師、工程師、程序員等。

4. 蠟筆塗鴉：視覺空間智能、內省智能

隨心所欲地塗鴉，記錄生活，可以幫助孩子發展視覺空間智能、內省智能。

孩子潛力：作家、哲學家、思想家、政治家、心理學家、教師等。

5. 撕紙、剪紙：視覺空間智能、動覺智能

撕、剪各種材質的彩紙，可以鍛鍊寶寶雙手的靈活性和手眼協調能力，發展視覺空間智能、動覺智能。

孩子潛力：珠寶設計師、舞蹈家、機械師、運動員、演員等。

6. 布藝手工：視覺空間智能、動覺智能

帶着孩子一起用不織布、舊衣物等布料做手工，可以幫助孩子理解各種形狀和顏色，顯露孩子在視覺空間和動覺上的興趣。

孩子潛力：外科醫生、雕塑家、服裝設計師、運動員、演員。

7. 自然材料手工：

自然觀察智能、人際智能

使用樹葉、豆類、石頭等天然材料，提升孩子對自然的認識。媽媽通過幫孩子設定目標、分配任務，可以觀察孩子在自然觀察和人際智能上的潛力。

孩子潛力：天文學家、生物學家、地質學家、考古學家、環境學家等。

8. 綜合材料手工：

展現視覺空間智能、語言智能

利用家中常見材料，提高孩子對生活用品和生活技能的認識，在尋找、收集的過程中，孩子需要向家人準確地描述所需材料的形狀、材質以及目的。這鍛鍊了孩子的語言表達能力和人際交往能力，也讓孩子的視覺空間智能和語言智能顯現出來。

孩子潛力：作家、演說家、主持人、律師等。