大運動是孩子其他一切發展的基礎，而孩子的社交能力發展和走路有很大的聯繫，當一個孩子開始可以獨立行走了，他就更能意識到自己是個“獨立自由的個體”，他會更有意願探索這個世界，隨之而來的就是社交需求的萌芽。因此，社交發展真正意義上的里程碑是從1歲開始的。
1歲＋：自我覺醒
和1歲前差不多，這個階段的孩子基本上只愛和父母玩，或者自己和自己玩。儘管我們很早就開始帶着孩子去參加早教班，但千萬不要心急於孩子怎麼不互動，怎麼不叫人，這時的孩子自我纔剛剛覺醒，沒有認識“自己”之前，他們是無法發現“他人”的，自然就不會有社交。
1、進行基本交流
剛過1歲的孩子即使還不會說話，應該表現出了非常旺盛的交流意願。他們會用“嘰裏呱啦、哼哼唧唧”的聲音來表達自己的情緒意圖，也會用手指來表達。如果他們的表達沒有得到及時迴應，或者父母並不理解，他們就會大哭。火星語、手指甚至是哭鬧，這些都是交流的一部分，不要總是用“能不能說話”來判斷，有交流意圖更關鍵。
2、認識熟悉的人
區分熟悉和陌生人不僅僅是認知發展，也是孩子社交能力的表現。我們通常說的“認生”，的確是這個階段孩子應該有的表現，但如果孩子不認生，大家也不用過於焦慮，最關鍵的是孩子要對於在他周圍的人是有反應的，開始留意周圍的人和事物。
2歲＋：發現自我
過了2歲後，大部分孩子還是喜歡和父母家人玩，但他們明顯對於自己周圍環境有了更多的興趣，開始了“平行玩耍”，也就是和其他孩子待在一個空間，各玩各的。雖然沒互動，但這樣的經歷很寶貴，這讓孩子有了對比參照物，有助於他們進一步發現“自我”。
1、圈定主權
因爲發現了“自我”，伴隨而來的就是他們很強的主權意識，“我的”這個概念變得越來越清晰，也就會出現一些家長口中的“越來越自私，不分享”。其實這是特別正常的社交發展階段。
尊重孩子的主權，不強迫分享，讓孩子充分體驗“我的”。同時，隨着孩子開始明白“我的”概念，我們也要讓孩子意識到，哪些東西是“其他人”的。比如不能再隨便拿媽媽的東西了，拿之前需要詢問，不經過同意不能拿，這樣就能讓孩子開始建立“你的、他的、我們的”概念，而不是把所有東西都當成“我的”。
2、社交圈子的擴張
儘管孩子還並不會主動和其他孩子互動玩耍，但可以明顯地看到孩子的社交圈子在擴張，表現在他們會對鄰居、收銀員等生活中的人打招呼、微笑（當然心情不好時也會虎着臉或者哭）。
這是孩子社交的第一步，也是最脆弱的階段，因爲孩子的自我纔剛剛建立，他們只有確定自己是安全的，纔會去擴張自己的社交圈子。對於還沒打招呼的孩子來說，家長千萬不要定性爲“沒禮貌”，更加不要強迫。最好的方式不是對孩子說，“寶寶，叫人”，而是直接演示給孩子看，你是怎麼和周圍人打招呼互動的。
3歲＋：衝突解決者
一般來說，這個年紀開始上幼兒園，之所以有這樣的年齡劃分，也是考慮到3歲後是孩子真正意義上社交需求的爆發期，他們之前的“自我”建立完成，開始有了更多的興趣去和孩子們互動，也就是“聯合玩耍”開始萌芽。
1、友誼的概念
這個階段的孩子逐步開始建立“朋友”的概念，要提供很多機會讓孩子接觸自己的同齡人。對於慢熱的孩子來說，更需要創立一個穩定的同齡人社交圈，讓孩子可以熟悉瞭解這些朋友們。
孩子們會開始進行一些聯合玩耍，最顯著的例子就是一起搭火車軌道，一起搭積木，雖然看起來似乎還是各玩各的，並沒有真正的合作，但是他們開始享受一起玩一樣的玩具的過程了，之前的“我的玩具”概念已經慢慢過度到“可以分享”的階段。
2、解決衝突
因爲開始了和同齡人的親密接觸，各種社交衝突也就出現了。但和上一個階段不同的是，這個階段的孩子開始模糊意識到了“友誼”的概念，他們開始學會如何妥協部分自己利益來解決衝突。如果說，2歲＋時，孩子們之間的衝突父母需要干預，3歲＋的衝突父母們可以慢一步。
“慢一步”並不意味着全脫手，這裏就需要教會孩子如何表達自己的情緒，對於孩子有些不恰當的行爲（比如，打人、咬人、罵人等），家長必須嚴格設立規則，在第一時間就讓孩子明白，不能用這樣的方式解決衝突，我們有更加合理的方式。而對於“受害方”孩子，我們需要教會孩子如何大膽說不，如何求助。
4歲＋：小小合作者
友誼對於這個階段的孩子來說已經是不可或缺的一部分了，開始了真正意義上的“合作玩耍”階段。
1、團隊運動
“合作”是這個階段孩子社交發展的一個關鍵詞，而體育運動是很好的鍛鍊合作的途徑，這時開始可以考慮讓孩子參加一個團隊運動，比如紐約這邊很流行的兒童足球、兒童棒球，都是很不錯的項目。在選擇運動時，要注意避免規則太多了，這個階段積累更多“合作”的正面體驗非常關鍵。
在孩子參與這些運動時，父母老師的引導很關鍵，儘量減少過度追求輸贏的心態，更側重於孩子努力的過程，團隊之間的合作，這樣更有助於強化孩子對於合作的積極態度。
2、有效談判者
這個階段的孩子被叫做“合作者”並不是意味着就沒有衝突了，只不過這個階段的孩子有幾方面發展很成熟了：語言表達，可以清晰說出長句；認識情緒，知道並且可以表達自己和他人的情緒；規則意識，開始內化了父母之前建立的規則。這三點是4歲後孩子應有的表現結果，但也在提醒我們4歲前需要努力的方向。
基於這三點特徵，孩子發生衝突時，會變成一個有效的談判者，可以有理有據地協商解決衝突。這也就在提醒我們，要開始學會放手，但可以成爲一個聆聽者，多使用啓發式問題讓孩子自己解決衝突。當孩子來求助時，多嘗試這樣的問句，“你很難過，XX不肯和你玩，那她爲什麼不和你玩呢？嗯，我們一起來想想，怎樣可以讓她再和你玩？”
“高情商”只是一個結果，孩子發展過程中，父母的“有所爲有所不爲”，創造的環境，纔是真正的關鍵！
希望今天這個里程碑可以讓大家對於孩子的社交能力有一個更加清晰的發展脈絡。
