親子共讀是什麼？很多家長對親子共讀有爭議，在共讀圖畫書這件事上，一直存在着很多理念上的爭議，下面來了解一下吧。
? 比如，有的“派別”認爲：不應該讓閱讀圖畫書有太多的功利性，就和孩子單純地“在一起”最好；也有的“派別”就是專門指導父母如何用好圖畫書這個工具進行教育。
? 再比如，有人說父母必須要親自給孩子讀圖畫書;也有人說，那麼多講得繪聲繪色的音頻故事，放給孩子聽不就好了？
那麼，關於讀圖畫書，孰是孰非呢？
功能性 vs “在一起”
親子閱讀的教育功能不等於說教，也不應該和對圖畫書的欣賞，以及體驗閱讀帶來的積極親子感情對立起來。
l 很多研究都發現，積極的依戀關係是早期親子閱讀質量的影響因素。而對圖畫書的欣賞，是需要父母和孩子“在一起”來完成的。
l 欣賞是一個比較高級的認知活動，單純從感官上的聽和看，還不能稱作欣賞。想讓孩子學會欣賞，需要有成人的引領。
l 我們不能把親子閱讀的教育功能界定在說教上，心理學研究所發現的親子閱讀對兒童的重要發展價值，是通過成人與兒童的共讀——這種形式靈活的教育方式來實現的。
這些都告訴我們，利用圖畫書當工具來教育孩子，與“在一起”，不僅並不矛盾，而且還是相輔相成的：不在一起愉悅地閱讀，無法實現教育；只要“在一起”，其實已經形成了某種無形的教育。
共讀圖畫書 vs 聽音頻
孩子愛聽音頻故事，這本身不是什麼壞事。
聽音頻故事爲孩子學習語言和理解故事框架結構提供了重要的機會。但孩子只愛聽音頻故事，不愛聽父母讀故事，可能與家庭環境中父母的行爲示範和引導有關。但這並不是說父母講故事的技巧有問題。
在家庭裏，親子共讀通常都是父母，主要是媽媽和孩子一起看着圖畫書來進行的。在這個過程中，孩子主要是看圖畫書中的圖，而媽媽通常是把書中的文字讀給孩子聽。有的媽媽可能覺得讀給孩子聽是一種比較簡單、刻板的方式，但是如果從兒童閱讀圖畫書的角度看，這個方式是非常重要的！因爲心理學的研究發現，孩子讀圖文並茂的圖書時，需要從視覺和聽覺兩個通道來獲取並整合信息，這樣他才能真正理解和讀懂繪本，也才能獲得更好的閱讀體驗。
所以，父母在親子共讀中“讀文字”這件事本身就很重要。親子共讀應該是一種非常自然的親子互動形式，誇張的聲調和表演也許並不是技巧。父母給孩子讀書時是投入的而不是敷衍，之後與孩子的一些分享、聊天而不是說教，也許纔是更好的技巧與引導，也能向孩子傳遞更多的信息。
在新媒體時代，音頻、視頻非常普及，但是圖畫書以及其他紙質書依然是兒童成長中非常必要的一種存在。尤其是圖畫書，可以帶給孩子更多對紙和書籍裝幀設計形式的直接體驗，也能慢慢感受到文字這種載體的質感和魅力，從內心深處萌發一種與自然、文字和文化的連接感，以及對文明傳承的尊重。
另一方面，從兒童學習閱讀的過程看，在他們獲得閱讀技能的同時，閱讀經驗也塑造着他們的大腦，也形成着思考的能力。
美國心理學家瑪麗安娜·沃爾夫（Maryanne Wolf）在《普魯斯特與烏賊——閱讀如何改變我們的思維》一書中明確提到，“沉浸在數字化資源中的我們不應喪失評估、分析、權衡輕重與挖據信息背後意義的能力”。我們應當超越文本，用心思考。
我喜歡 vs 他不愛
父母千挑萬選的圖畫書，孩子不屑一顧；或者是孩子超級愛的圖畫書，父母完全Get不到點。這對矛盾也讓很多父母困惑：是他必須聽我的，還是我放棄，順着孩子？
其實，不論是成人還是孩子，在讀一本書時，應該都會對書的內容有一些基本的、共同的理解。但是，除此之外，每個人又都會產生一些獨特的看法和見解。這正是我們從閱讀中獲得的樂趣，也是通過閱讀提升自己的表現！說到此，這個問題已經有解了，聰明的父母應該知道如何去調和這對矛盾，而不是做絕對化處理。
另外，至於成人覺得好的圖畫書，孩子不覺得好，也有可能是因爲很多經典圖畫書的篩選標準大多來自於成人。創作出《小泥人》《落葉跳舞》《小蛇散步》等經典圖畫書作品的日本圖畫書大師伊東寬曾解釋過：圖畫書不都是爲孩子創作的，一些圖畫書就是給成人閱讀的，但也是非常優秀的作品。這就要求我們學會用孩子的視角挑選圖畫書，清楚圖畫書與孩子的祕密通道在哪裏，才能更加了解圖畫書，也更加了解孩子。
買得多 vs 讀得多
雖然有研究表明，家庭的圖書擁有量是構成兒童家庭閱讀環境的重要成分，但和買了多少圖畫書比起來，孩子真正獲取到的圖書量（比如是否和孩子一起讀過這些圖畫書），與圖書互動的經驗多少更重要。
就像我們曾對玩具的認知有變化一樣，很多父母已經知道，不在於給孩子買了多少和多貴的玩具，而是在於和孩子一起玩、怎樣玩。
現在的親子共讀也存在這樣的問題，很多父母給孩子買了大量的圖畫書，卻沒有和孩子讀好。這依然不是技巧的問題，還是意識和自身對閱讀態度的問題：父母自己喜歡閱讀，才能真正傳遞給孩子讀書是一件很有趣、很享受的事情這樣的信息。
父母還要把握好共讀的節奏，多給孩子“留白”：允許孩子對故事有自己的理解，允許孩子在圖畫書中得到和你完全不一樣的信息和答案，也允許孩子特別喜歡或特別討厭一些圖畫書……這些都是讓孩子愛上閱讀，以及和書進行良好互動的開端。
