閱讀是一件有趣的、美妙的、浪漫的、可以觸及靈魂的事情。每個孩子生來就有閱讀的天賦，爲人父母者要做的便是引導孩子從小與書爲伴，成爲熱忱的終身閱讀者，幫助他們在閱讀中獲得成長的力量、真善美的滋養，養成好品格、大能力，擁有更豐盈的人生。
於孩子而言，在生命之初的三年裏，親子閱讀是父母所能送給孩子的最美好的禮物；於父母而言，親子閱讀是最浪漫的教養方式。親子閱讀的時光，也是父母和孩子情感連接的美好時光。
今天起，達媽將在每週給大家傳遞一些親子閱讀的知識。讓我們以愛之名，借繪本之力，把幸福的種子種在孩子們的心裏，靜待花開。
選擇與孩子生活相關的圖書孩子喜歡與自己的生活經驗有關的情節，例如上廁所、睡覺，在閱讀的過程中可以增進對自我的認識。這一階段的孩子在共讀時喜歡發問，喜歡討論書中主角的情緒、想法，並會將自己的生活經驗與書中的內容做連接。父母在挑書時，可以根據自己對孩子的觀察，選擇與孩子的生活經驗相關的主題，這樣必定能引起孩子的興趣和共鳴。
雖然兒歌或童謠的內容比較不容易理解，但由於具有節奏和韻律，孩子重複聽幾次後很快就可以背下來。此外，兒歌或童謠之類的韻文都含有許多語文常識，例如韻腳、詞性等，雖然孩子還無法理解，但兒時聆聽的經驗感受，將成爲他們未來正式學習文學時的基礎。
鬆居直在《我的圖畫書論》中寫道：“母語最初肯定是從耳朵，被有感覺地傳達出來的。”、“語言首先不就是聲音、音調和韻律嗎？”“從詩的語言中能感受到語言韻律、音調、意象彼此間的聯繫，及其蘊含的樂趣和愉悅，這些都會培養兒童對語言音韻的敏感度，並發展爲兒童生動地使用語言的能力。”
2歲多的孩子開始能理解情節簡單的故事，但剛開始讀故事性較強的讀物給孩子聽時，不必一定堅持從頭到尾地讀。此階段的孩子對圖上的細節也很關心，因此有時可以讓孩子來主導共讀的進行。故事情節具有重複模式的圖畫書特別受孩子喜愛，這種重複除了可以讓他們更容易預測故事的發展，也幫助他們記憶。書中不斷重複的那些句子，孩子很快便會背誦，還會被運用在生活當中。
除了認識具體的事物之外，隨着認知能力的發展，3歲左右的孩子也開始學習抽象的概念，例如分類、顏色、形狀、空間、數字、反義詞等。父母在選擇概念類的圖畫書時，需要注意這些概念是否以貼近孩子生活的方式呈現，例如孩子是通過生活經驗的累積與歸納來學習，因此在介紹大、小、遠、近之類的概念時，需以日常可實際接觸到的事物、場所來做說明。
孩子天生追求快樂，他們的內心總是熱愛玩耍。我們說：閱讀是最好的遊戲，繪本是最好的玩具。對嬰幼兒來說，繪本和其他事物一樣，都是他們的玩具，是他們感知眼前這個世界的途徑，而且感知的方式不止一種。在平時看繪本、聽故事之外，如果孩子以體驗遊戲的方式感受繪本，這種交互性不僅讓他們對語言和圖像的體驗得以深化，也令孩子在閱讀中得到快樂。這份快樂的累積，會將書自然而然地融進孩子的生命中。
比如和孩子一起閱讀《誰藏起來了》，在這本繪本里，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的18個動物朋友逐一登場亮相，它們都瞪大眼睛看着小讀者們，這種直接面對書中形象的手法，將帶給孩子們強烈的參與感。作者對本書的很多環節都做了精心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”“誰哭了？”“誰轉過身去了？”……巧妙的藝術構思和精緻的手工畫令人讚歎。動物們輪流躲藏着、變換着不同姿態，孩子們一定會喜歡上這些可愛的動物。
通過快樂的遊戲，孩子們不僅認識了可愛的動物，並且在一次次的猜謎中不知不覺地發展了他們的觀察力、記憶力，對各種動物的特徵也會有更多、更深入的理解。不管是幼兒園老師帶領下的集體閱讀，還是家庭中溫馨的親子共讀，孩子們定會樂在其中，盡情地和這些動物朋友們一起玩這個簡單好玩的遊戲。不過，這本書的很多動物對於缺少讀圖經驗的我來說有點難度，我無法把握住每種動物的特點，甚至不如孩子。記得那會兒我和兒子玩這個遊戲時，他總是樂此不疲。
