孩子總拖拖拉拉，怎麼催也無濟於事，讓很多家長頭疼。其實這個事兒孩子不該躺槍，這是因爲不到7歲的孩子還不太能理解時間。
那麼，有什麼方法能代替“催促”，讓孩子們學會時間分配呢？杭州奧體中心幼兒園的老佳明老師在教學中找到了答案，那就是，遊戲。
最近，班裏出現了幾隻“小蝸牛”，無論做什麼事，都是慢悠悠的。
“趕快吃點心，宸宸，我們要上課了！”
“夕夕，趕緊把衣服摺好睡覺，不然你起牀的時候又該賴牀了！”
“小貝，快跟上隊伍，不然等會兒的遊戲時間就沒有了！”
幼兒園的角角落落總能響起老師“苦口婆心”的催促聲，但是“小蝸牛”們似乎“無動於衷”，繼續慢悠悠地做着自己的事：上課了點心還沒吃完，睡覺了卻在整理東西，遊戲時不好好排隊……孩子們的時間總是“錯位”，日常安排也經常受影響。於是我開始反思，平時我們對孩子們三申五令要珍惜時間，還以身作則向孩子們舉過不少實例，他們怎麼還會如此懶散磨蹭？團體活動中，他們的做事效率也明顯比別人落後，因而很多時候被貼上“反應遲鈍”、“做事拖拉”等標籤。究竟是哪裏出了問題？
很顯然，“催促”對孩子們的拖沓行爲來說並沒有多少用，讓他們自己學會合理分配時間纔是關鍵。然而，“時間”這個概念看不見、摸不着，要讓幼兒有直觀的感受並有所啓發是比較困難的。然而，一個偶然的事件讓我對此有了新的認識。
一次，戶外活動結束了，我對着孩子們大喊：“中一班的寶貝們快過來排隊吧！”話音剛落，孩子們三三兩兩地過來了。有的孩子拿上水壺立馬衝到我面前排隊，有的孩子慢悠悠地打開水壺站在一旁喝水，有的孩子繼續玩着大型玩具，彷彿完全沒有聽到我的聲音。顯然，一句催促只對小部分孩子有用。
於是，我再次高聲說：“請還在玩的孩子趕快過來排隊，在喝水的孩子也請你加油！”意料之中，這次的催促效果依然不大，只有幾個在喝水的孩子“不情不願”地過來排隊了，而玩玩具的孩子依舊對我的呼聲置若罔聞。兩分鐘過去了，孩子們像一盤散沙似的分散在操場各處。
“火車遊戲”讓孩子們提高排隊效率
這時候，一個排在隊伍中的孩子突然發出“吭哧，吭哧”的聲音，手上還做着開火車的動作。旁邊的孩子看見了，也跟着做起來。頓時，一條短短的隊伍變成了一輛“小火車”，而孩子們則成了一節節“車廂”。
我靈機一動，對着邊上的孩子說：“中一號列車馬上就要開了，請還沒有上車的乘客抓緊時間上車！”已經在“火車”上的孩子們一聽，一下子來了精神，跟着大喊起來：“快點上車，火車就要開了！吭哧，吭哧……”
不一會兒，遊離在隊伍外面的孩子迅速地集中過來，“心照不宣”地變成“火車車廂”，“吭哧，吭哧”地開起小火車來。短短半分鐘，一列長長的、筆直的“小火車”出現在我眼前。不知道是誰歡呼：“中一號火車出發啦！”孩子們就這樣排着整齊的隊伍向前走去。那天中午，“吭哧，吭哧”的火車鳴笛聲傳遍了幼兒園的每個角落。
從那以後，每當我發出“集隊信號”，孩子們都能在第一時間跑過來，變成一列整齊的“火車”。偶爾有一兩個孩子落隊，其他的孩子就會一起喊：“某某某，還有十秒鐘火車就要開了，請趕快上車！”緊接着，孩子們有默契地倒數：“十、九、八……一，中一號火車出發啦！吭哧，吭哧……”
巧用遊戲讓孩子成爲“時間小主人”
孩子們沒有時間觀念，我想主要是在於孩子的時間感與成人不同，在他們的世界裏沒有太多需要“趕”的事，相反，成人的世界裏卻充滿了着急、瑣碎的事，所以我們首先應該認識到，孩子缺乏時間觀念屬於正常現象。那麼，又是什麼原因讓孩子們主動在半分鐘內整齊地排好隊伍？很顯然，“開火車”的遊戲吸引了他們的興趣，對他們來說這就是一件“要緊”的事，不需要有人催促，孩子們主動就會去做。
原來，巧用遊戲可以讓孩子們在不知不覺中掌握時間概念，從而學會時間分配。於是， 我將遊戲貫穿在孩子們的一日生活中，用遊戲與孩子們進行互動。慢慢地，一個個“小蝸牛”消失了，取而代之的是一羣“時間小主人”，他們能夠自己分配做事情的時間，還樂在其中。
如果你的孩子也是一隻“小蝸牛”，那麼，請你耐下心來，用“遊戲”代替“催促”，相信你會有意想不到的收穫。
