小志身體結實強壯，但凡和“動”有關的遊戲他都喜歡。這原本是好事，可一上小學，好動的缺點就暴露出來了。老師反映：上課時小志不能靜下心來堅持聽講，寫作業時注意力很容易轉移；下課後經常爲了爭搶運動器械和同學發生矛盾；和同學稍有爭執就喜歡去推打同學。
小志身體結實強壯,但凡和“動”有關的遊戲他都喜歡。這原本是好事，可一上小學，好動的缺點就暴露出來了。老師反映：上課時小志不能靜下心來堅持聽講，寫作業時注意力很容易轉移;下課後經常爲了爭搶運動器械和同學發生矛盾;和同學稍有爭執就喜歡去推打同學。
孩子的性格養成受他周圍人、事、物的影響，也與他自身的經歷有關，而幼兒時期參與較多的遊戲也是影響其性格形成的一個重要因素。爲了孩子的健康，在幫助孩子選擇遊戲時，家長一方面要尊重孩子的興趣，另一方面要考慮遊戲的搭配是否合理，建議從下面的幾個方面進行考慮：
動、靜結合
選擇的遊戲要有動有靜。“動”的遊戲如：跳繩、拍球、騎自行車等，可有助於孩子在遊戲的過程中形成不怕苦、不怕累的頑強毅力，性格變得勇敢、活潑。“靜”的遊戲如下棋、摺紙、捏橡皮泥等，有益於幫助孩子專注精力，雕刻孩子性格細膩的一面。
難、易搭配
一些家長怕讓孩子進行帶有挑戰性的遊戲，或者怕孩子因爲不能完成一些有難度的遊戲而受挫。實際上，隨着孩子年齡的增長，家長應有選擇地爲孩子提高遊戲的門檻，讓他參加一些在智力或體力方面有些難度的遊戲，並適時進行指導、幫助。孩子會從中慢慢體會到“跳一跳才能摘到桃子”，明白努力和堅持的重要性。
注重個人體驗和團隊合作
許多遊戲既可以單人玩，也可以多人玩，兩種方式各有好處。孩子一個人進行遊戲，有益於獨立意識的養成，培養其獨立解決問題的能力，同時還可體會到獨處的樂趣。而作爲社會的人，從小多參與團隊遊戲，可以使孩子更早融入團隊生活，學習與人相處、與人合作。
智力和體力、趣味相協調
把益智類、鍛鍊類、趣味類的遊戲相配合，可以使孩子的智力、身體和興趣並進，所以不能厚此薄彼。如果孩子對某一類遊戲不感興趣，家長可嘗試把幾類遊戲進行搭配。如：桐桐不愛認字，媽媽就把生字卡片貼在他最喜歡的小火車上，認對一張卡片，火車就前進一站。
注意遊戲的持續性
一般來說，幼兒遊戲的時間不長，但爲了孩子的發展，培養他管理時間的能力，學會花較長時間去關注一個事物，解決一個問題，可以選擇一些耗時較長的遊戲。如拼圖、組裝玩具等，鼓勵孩子用幾天甚至更長的時間來戰勝困難，體會成功的不易，享受成功的喜悅。
