把十幾條三寸長的熱帶金魚放在魚缸中餵養，兩年之後，它們還是三寸長。但是如果將它們放到水池中餵養的話，只需要兩個月的時間，你便會驚奇地發現，它們居然長到了一尺長!
這便是著名的“魚缸法則”，常被拿來適用在企業管理上，同樣適用孩子的教育問題上。
故事源自一個偶然的發現，說是在美國一個大公司的紐約總部，一走進映入眼簾的便是辦公室門口擺放的漂亮魚缸。魚缸裏自由自在地遊曳着十幾條三寸長的熱帶金魚，進進出出的人們無不被這些色彩斑斕的魚吸引目光而駐足停留。
但是有一天，這個魚缸不小心被董事長調皮的兒子打破了，人們急忙把金魚撿起來，暫時安放在了院子裏的水池中，讓噴水池暫做魚兒們的容身之地，等待新魚缸的採購。
兩個月後，一個嶄新的魚缸被擡回來了，當人們紛紛跑到噴水池去打撈那些漂亮的小金魚，結果驚奇的事發生了!僅僅兩個月的時間，這些魚由三寸來長，瘋長到了一尺長!
金魚爲什麼會這麼快成長?對此，人們議論紛紛，有的說可能是噴水泉的水是活水，利於魚兒的成長;有的說噴水泉中含有豐富的礦物質，促進了魚的生長;也有的說，這魚可能吃到了什麼特殊的食物……衆說紛紜，但是，有一個不變的前提是：那就是噴水泉要比魚缸大得多!
這就是自由生長的威力!
“魚缸法則”的道理其實也一樣，放在孩子的教育問題上，那就是“給孩子充分的自由，他才能茁壯地成長!”
對比我們自己與孩子的童年，很多父母都會發出和我一樣的感慨：孩子智力，好像比當年懵懂的我們聰明不少，可是其他方面的能力，不忍直視：五歲了，可能還要父母幫着餵飯;六歲了，還要父母幫着穿衣服;七歲了，他還無法獨自一個人睡覺……
再回想我們自己曾經的歲月，六七歲開始造就幫着家裏收拾家務，洗衣服、洗碗、打掃衛生，甚至是幫着做飯。
我們的童年，與孩子的童年，到底存在着怎樣的差距?
細細想來，其實也是順應了“魚缸法則”，我們在水池裏生活，孩子在魚缸裏成長!並且真相是：因生活所迫，父母被動着交給我們很多自由;而我們因對生活的渴望，主動地繳械了孩子的很多自由!
做爲孩子的父母，從八十年代成長起來的我們，在那個物質還貧乏的年代裏，我們的父母大多忙於養家餬口，奔波在解決溫飽的生計上。他們要麼日夜三班倒地在廠子裏趕工，要麼看天吃飯，沒日沒夜撲在農田裏，巴不得有個好收成!
那個時候，我們的父母真的是無暇照顧我們，只要安頓我們吃飽、穿暖，其他的，無論願意還是不願意，他們也就睜眼閉眼地放任我們。
“孩子，不就是這麼滾在泥巴里長大的嗎?”這是我們父母輩養育孩子的真理。他們的放手程度，放在今天去回憶，連我的母親也感到後怕，可是在當年，就是覺得如此之正常之普通。
記得那時候，我還只是一個八歲的孩子，那年冬天，姨夫過世，姨媽一人在家有些不安，託人捎信，想讓我媽把兩歲大的弟弟帶過去，她來幫帶一段時間。
媽媽忙於三班倒，爸爸忙於農活，於是我自告奮勇：我能自己抱着弟弟去姨媽家!
一個八歲大的孩子，帶着兩歲的孩子，獨自坐中巴車到十公里開外的另一個鎮子，並且下車後，還得走上一段長長的路。這個放在今天，毫不猶豫會被否決的提議，在那個年代裏，沒有太多糾結，我的母親爽快答應了!
我始終記得那個冬天的早晨，天麻麻亮，我的父親用他那輛大大的自行車，一個孩子坐在橫檔上，一個孩子坐在後座上，就這麼從一路從村子騎到了鎮上，來到了車站。
中巴車來了，父親幫着我把弟弟的衣物拿上大巴車，然後叮囑我幾句，重又下了車。我還記得當時售票員阿姨楞了一下：這麼小的孩子獨自出門，她認識路麼?
“認識，認識，去過好多次，車上您給照顧一下吧!”父親拜託好了售票員阿姨之後，與我揮手告別。我就這麼信心滿滿地啓程了。二十分鐘的車程之後，我如願下了車，在衆人的目光下，雄赳赳氣昂昂地抱着弟弟，揹着包袱，走向姨媽的家。
記憶中，那條路好長好長，不知多少次我停下來歇息休整。懷中的弟弟很乖，不哭不鬧，可是我也第一次發現，弟弟竟然比平時沉了那麼多，這是我出發前所沒有料到的。
走走停停，不知走了多久，終於到達了姨媽家。大門緊閉，我隔着窗戶叫醒了還在睡覺的姨媽。當姨媽披着睡衣跑出來迎接，我的任務就這麼光榮地完成了!
所以，在我的記憶中，我幾乎很少聽到媽媽對我這個不會做，那個做不好的指責。相反，因爲受到肯定與鼓勵，我總是想盡辦法想去分擔父母的事兒，去完成那些明明是大人分內的事情。即便是遇到了困難，我都會自己想盡辦法去完成。
原來，我與孩子童年的差距，就在“魚缸”到“水池”的距離。一個人的能力受制於他的主觀能動性，如果發自內心地願意去完成一件事情，真的沒有什麼不可能完成，而在解決問題的過程中，能力自然而然就培養了。
魚需要自由的成長空間，孩子更是如此。在現實生活中，作爲父母的我們，太過於包辦孩子的生活事務，孩子只需要學會接納，不需要學着去選擇，所以他們變得知識很豐富，能力卻堪憂。
給孩子自由，並非意味着放任孩子自由，它的正確定義應該是，關注孩子的活動，但並不在言行上過多進行干涉。這種關注與被關注，可以讓孩子在獨立完成一件事的過程中遇到困難了，他們能求助於父母;而父母，也可以在孩子需要的時候，施以援手。
育兒的道理大多看似簡單，具體落實到實際行動中卻難以堅持。那麼我們且將目標拆分到細節中，先從思想根源做好這兩點，解放了思想，才能促進行動。
孩子學會思考
擅於思考的孩子，往往具有獨特的個性，遇事有主見，更具創新能力，未來更好掌握自己的人生。
引導孩子學會思考，首先要在家庭中營造一種勤于思考的氛圍。凡事父母先停一停，問問孩子的看法，再亮出觀點。
比如說：孩子洗澡換衣服這件事。一般情況下，父母都習慣了幫着孩子準備好換身的衣服，也會有條不紊地指導孩子，哪一件要換，哪一件不用換。
引導孩子思考怎麼做?不妨把這個問題交給孩子來解決，問一問孩子：哪些衣服，你覺得要換?當孩子提出有不恰當的地方，父母及時幫着說明矯正，把教育隱藏於無痕中，同樣是一件換衣服的小事，卻因爲這一問，對孩子多了生活的判斷與認識。
父母學會答疑
每一個孩子都有“打破砂鍋問到底”的潛質，從一開始，孩子對身邊一切事物充滿了好奇，他們會不斷追問父母“爲什麼?爲什麼?爲什麼?”
每一個父母在一開始都是盡責地，但是漸漸地，你會發現，孩子的追問伴隨着年齡的增長而漸漸減少了!其中的很大一部分原因來自父母的迴應。當父母對孩子的提問表現出強烈的興趣時，孩子就會受到極大的鼓舞，發現問題、提出問題、探索問題的慾望也會不斷得到增強。因此，父母要多傾聽孩子的想法，認真對待孩子提出的問題，與孩子共同思考，共同探討。
愛因斯坦說過這樣一句話：“學會獨立思考和獨立判斷，比獲得知識更重要。”
無論是引導孩子學會思考，還是父母學會答疑，最終的落腳點都是啓發孩子的獨立思考能力。讓孩子衝出“魚缸”的束縛，到魚缸外面去發現，去尋找，去歷練，去做一條自由自在、快樂成長的魚兒!
“心有多大，舞臺就有多大”，不試試，怎麼知道呢?
