孩子們這個學期的學習已經結束了，成績單下來了，有人歡喜有人憂。你們是什麼樣的心情呢？不管怎麼樣，學習只會越來越難，孩子們已經很努力了。
全國各地的期末考試幾乎都結束了，面對孩子們拿回的成績單，家長們往往比孩子們反應強烈。有的人興高采烈、有的人歡欣鼓舞、有的人欣喜若狂、有的人眉開眼笑、有的人鎮定自若、有的人避而不談、有的人眉頭緊鎖、有的人氣急敗壞、有的人暴跳如雷、有的人傷心哭泣、有的人哀聲嘆氣……真是幾家歡喜幾家愁。面對不同階段的孩子的考試成績，家長們的應對方式也應有不同之處，現附上從小學到中學各階段，家長的應對之策，供大家參考。
1、小學一、二年級學習內容相對簡單，孩子們考試成績相差不大，只要孩子的語文、數學能考雙百，英語能夠簡單對話能唱英文歌曲，在英語課堂上表現積極，家長們基本上還是比較欣慰、淡定的，即使孩子有時候考不了雙百，大部分家長也能接受。
也有些家長對成績很敏感，孩子得了99分都不行，要找出這一分丟在哪裏？爲了糾正這一分之差的錯誤，甚至對孩子批評指責，發脾氣。殊不知家長這樣的做法往往會拆毀孩子對學習的興趣，當孩子缺少學習的興趣，好的學習習慣自然難以形成，提起學習，孩子就會處於緊張、恐懼的情緒中，學習這件事沒有給孩子帶來美好的感受，學習的結果也就會越來越差強人意。
實際上，不管孩子考了多少分，這個階段家長重點要關注的是：孩子對學習是否有興趣、是否有好的學習習慣，同時還要關注孩子的情緒，觀察孩子在學校是否開心，是否喜歡學校、老師和同學。
家長不妨跟孩子聊聊天兒，讓孩子講講教室裏考試時候的場景、人物等，問問孩子考試好不好玩兒？考試跟平時做作業有什麼不同的感覺？讓孩子把自己的感覺說出來，家長從中觀察孩子的情緒是否是輕鬆愉悅的，也可以從中找到失分的原因。
家長要做的是多表揚孩子學習中做的好的方面，鼓勵和激發孩子的學習興趣、學習習慣，讓孩子在學習時有個好心情遠比成績更重要。
2、小學三、四年級學習任務有了新的要求，內容和難度都有所增加，不少孩子的學習出現不適應，成績從這個階段開始波動，同學之間的學習成績也開始有了差距。家長們發現孩子的學習熱情下降、出現各種學習狀況，考試成績孩子自己不好意思，家長不能接受，很多家長從這個階段開始出現着急和焦慮。
正所謂三年級是個坎兒。這個階段，面對孩子的成績，家長依然要關注孩子的學習興趣、學習習慣和情緒，同時要通過成績觀察孩子在學習中遇到了什麼困難？是知識學習的漏洞，還是原來的學習習慣、學習能力不夠不能適應新的學習要求？孩子學習時情緒是怎樣的？不學習時情緒是怎樣的？
面對沒有達到家長預期的成績單，家長要冷靜，不要急於糾錯，過多的糾錯就會或多或少破壞孩子的學習興趣。家長要創造輕鬆愉快的氛圍跟孩子聊聊學校、聊聊考試，讓孩子說說自己考試時的心情和狀態。
家長要耐心聽孩子說，與孩子交流，甚至可以跟孩子聊聊自己學生時代考試時的故事，讓孩子在放鬆的狀態下說出自己的困惑，問問孩子：爸爸媽媽怎麼做能夠支持到你？
跟孩子一起找到適應學習要求的具體策略，根據孩子的實際情況制定切實可執行的學習計劃，一個小目標一個小目標地帶着孩子實現，多表揚多鼓勵。
讓孩子有安全感、有成就感，體會到父母的愛和家庭的溫暖，家庭成員之間在高能量狀態下互動，孩子情緒穩定，就可以激發孩子克服困難的勇氣，提升和保持孩子的學習興趣，重新找回學習中美好的體驗。
這個階段孩子的學習成績對家長來說既是挑戰又是機遇，需要智慧的把握。
3、當孩子進入小學五、六年級，學習要求和學習內容都進入了一個新的階段。同時，孩子的高級智能開始發展，天賦開始顯現，孩子們開始聚焦自己的樂趣所在，嘗試有一些成果出現。
開始思考“我爲什麼要學習？”同時孩子開始進入青春前期，很多父母發現孩子不好管了，原來很聽話的孩子現在開始逆反不聽話了，甚至有的孩子已經開始不願意與父母溝通交流。
這個階段，因爲孩子有了更多自己的想法和感興趣的關注點，對學校功課的學習興趣減弱或喪失，孩子們的學習狀況呈現多樣化，有些孩子出現厭學，同學之間學習成績進一步分化。
到了這個階段，很多家長爲孩子的學習狀態着急上火，更爲孩子的學習成績焦慮抓狂，以前管理孩子學習的方式方法已經不管用了，與孩子的交流也已經力不從心。
這個階段家長要關注和聚焦在孩子的學習動力上，考試成績的背後是孩子的天賦、學習的動力以及學習的成果。
9—10歲是挖掘孩子天賦的關鍵時期（天賦就是孩子在某一個方面稍微用點心就可以做得好，是強項），一般孩子的天賦都包含在孩子感興趣的方面，家長要努力準確找到孩子的天賦所在。
找到了孩子的天賦就找到了孩子學習動力的源點。在孩子的天賦上下功夫，揚長避短，從天賦角度激發孩子的學習動力，在有動力的前提下還要有學習能力的培養和實現，在此基礎上孩子的學習成績才能提升。
4、初中階段，孩子從小學生變成了初中生，身份有了變化，學習科目進一步增多，學習方式和學習要求都有了新的提升。大多數孩子需要兩到三個月的適應和過度，有的孩子需要一個學期甚至更長的時間適應。
往往初中入學後的考試和期中考試成績會讓很多孩子自己發生困惑，也讓家長們吃驚和着急。好不容易適應了，物理、化學、生物、地理等課的增加，又讓很多孩子再度陷入重新適應中。整體學習成績的下降、各科學習的偏科和不平衡，都讓孩子壓力上升，也讓家長焦慮不安。
初中階段孩子普遍進入青春期，自主意識、自我認知、各方面能力突飛猛進的發展，生理、心理髮育有了新的突破，大腦高級神經系統的發育，大腦神經叢的重新剪輯、梳理和搭建，都使孩子們常常出現各種各樣的狀況，讓很多家長措手不及，無以應對。
這個階段，考試成績的背後，意味着孩子的學習動力、學習能力和知識結構建立的情況。這個時候孩子們已經開始發展和具備自省能力，每一次面對考試成績孩子都會對自己有所認知和自省。
面對孩子的考試成績，家長切忌簡單粗暴的說教，家長如果自己不學習不成長，也無法跟孩子就成績問題進行對話。
父母要經常問孩子“你未來想做什麼？你對你的未來有什麼設想？”引發孩子對未來美好的期待和憧憬，當孩子不斷地對未來有期待和憧憬，就有了動力的引擎。
同時，還要經常問孩子：“你未來想做一個什麼樣的人”，“你生命的價值是什麼？”引領孩子找尋自己的身份定位，引發孩子與自己的內心對話，關注自己的內在需求，思考自己究竟要什麼，對這個問題的思考就是內在動力貯備的過程。
經過這樣一連串的發問，孩子人生的目標就會越來越清晰，當孩子的人生目標清晰了，他就會爲自己的目標實現而開始行動，孩子的生命動力系統就重建成功並啓動，孩子的學習動力自然啓動。這個時候孩子就有能力發展出與學習動力相匹配的學習能力和知識結構。
任何階段的任何考試，探求成績背後的意義和價值，遠比關注分數本身更有意義和價值。
