讀書是至樂的事，杜威說，讀書是一種探險，如探新大陸，如徵新土壤；法郎士也已說過，讀書是“靈魂的壯遊”。隨時可發見名山巨川、古蹟名勝、深林幽谷、奇花異卉。收到很多家長的紙條問：幼兒園的小朋友親子閱讀到如何進行？有什麼注意事項？
讀書是至樂的事，杜威說，讀書是一種探險，如探新大陸，如徵新土壤；
法郎士也已說過，讀書是“靈魂的壯遊”。隨時可發見名山巨川、古蹟名勝、深林幽谷、奇花異卉。
”
收到很多家長的紙條問：
幼兒園的小朋友親子閱讀到如何進行？有什麼注意事項？
很欣慰那麼多的家長關注自己孩子的閱讀，不管是內在驅動，還是因爲社會形勢所逼，只要家長陪伴着孩子在親子閱讀這條路上往前走，就沒錯。
可是當孩子上幼兒園之後，很多家長就開始浮躁。開始着急儘快讓孩子開始進入小學生的“準備階段”，特別是在識字這一項上，家長就會開始下功夫。
其實，根據我多年觀察的經驗，只要堅持和孩子閱讀，堅持使用“點讀法”（讀書時，家長用手指點着圖書中的文字進行），就算從幼兒園纔開始親子閱讀，每天能夠堅持（做不到每天，每年堅持200本書的閱讀），孩子到幼兒園畢業，拋開拼音進入自主閱讀完全是沒有問題的。
孩子在幼兒園階段的閱讀更多的是培養習慣和興趣，而不是一味的強調知識，具體到每天回家之後父母要如何和孩子進行親子閱讀，每個家庭都有每個家庭的方法。
我分享一些我在生活中總結出來的一些小規律，不一定適用，但是希望能夠給更多的朋友一些思考。
01.讀的過程語速要放慢這是最基本的條件，不要着急把書中的文字讀完作爲完成某個任務，這就是敷衍。
02.讓孩子說、看、觀察、選擇、表達，這纔是最重要的事，允許孩子說的慢、允許孩子說錯話、允許孩子不知所云。
03.當家長給孩子介紹一本書時，和孩子一起通過書中的圖片進行簡單的交流。
介紹一些書中簡單的故事結構幫助孩子理解最基本的故事情節，也可以和孩子討論一些重要的概念（包括書中想要表達的情感）讓孩子思考。
04.千萬不要把給孩子介紹的過程變成冗長的陳述，給孩子講每一頁的圖片、色彩、故事、細節對比，你可以引導孩子自己看，自己比較，但是不要通過你的嘴巴敘說出來。
05.不要花大量的時間進行談話提問（因爲我一直提倡要提問），讓孩子沒有時間喘息、沒有時間回憶、沒有時間想象、沒有時間消化、沒有時間思考，放慢節奏，慢一點，再慢一點。
06.千萬不要花大量的時間教孩子識字或者認讀拼音，這真的沒有意義，閱讀變成了刻板的學習太無趣，除非孩子對某個字或者某些字產生了嚴重的興趣，家長可以和孩子一起拆解漢字，幫助孩子認識漢字。
大部分有着很大閱讀量的孩子，在幼兒園階段會對各種漢字產生興趣，也會追着家長各種字到底是什麼意思，他們到幼兒園畢業的識字量是來自於自發的興趣，而不是強迫。
07.不要給孩子太多的名詞解釋、中心思想歸納。除非孩子對某些詞產生了嚴重的興趣，否則不要過度的去強調某個詞怎麼解釋，跟語文老師一樣不斷的歸納中心思想。
一切都要更多的把主動權交給孩子，讓孩子們自己去說，自己表達，自己提出疑問，自己和媽媽一起找到答案，讓孩子自己主動。
