玩樂是兒童的天性，但有些兒童偏偏不會玩，甚至得上診所接受治療，學習如何玩耍。 竹腳兒童發育中心今年2月展開兒童學玩(lea
![兒童不會玩耍是一種病]( "兒童不會玩耍是一種病")
玩樂是兒童的天性，但有些兒童偏偏不會玩，甚至得上診所接受治療，學習如何玩耍。
竹腳兒童發育中心今年2月展開兒童學玩(learn-to-play)計劃後，每星期有15個兒童到中心接受學玩治療。
職能治療師胡嘉玲接受本報訪問時透露，有的孩子會整天呆若木雞地坐着，什麼都不做。有的則只會玩電玩，當治療師遞上一個普通
玩具，小孩就變得不知所措，無法發揮想像力去玩。
她說：“兒童不會玩耍，往往顯示他們身心發育有問題。不同年齡有不同的玩耍能力指標，例如1、2歲的孩子必須懂得拋球、玩茶匙、搭方塊、模仿聽電話，較大的孩子則可以模仿較複雜的日常生活活動、發揮想像力，也會和其他人一起玩，甚至遵循一些簡單的遊戲規則。”
她指出，許多家長都不瞭解兒童玩耍的重要性，他們往往是在發現孩子不會講話，或是不會走路，或是接到託兒所投訴孩子經常不合羣，才前去求醫。
她說：“許多家長都不知道自己孩子玩耍時是否達到這些指標，因爲他們都趁孩子玩耍時，忙着做自己的事。現代家長也經常讓孩子長時間看電視、玩電子遊戲，或報讀許許多多的課程，導致孩子們缺乏創意玩樂的自由時間。”
胡嘉玲指出，孩子不會玩耍並不完全是家長的錯，這些孩子往往天生就發育得較慢，但是如果家長多加留意，從旁督促和指導，是可以幫助孩子改善許多的。
她認爲，玩樂對兒童成長益處很多，可以促進他們的身心健康、創意、自信心、同情心、想像力、社交能力、平衡感、時間空間觀念、手指靈活度、邏輯思維、選擇與判斷能力、語言表達能力等等。
她說：“如果兒童不懂得玩耍，無法通過玩耍把自己的思維搬演出來，要用文字來表達就更難了。研究顯示，很會玩的孩子，講故事的能力會比一般孩子強，也比較能夠有條理地敘述自己在學校的經歷，不會講得東一塊西一塊。”
可能是自閉症
此外，不會玩也可能是自閉症的
徵兆之一。到竹腳兒童發育中心接受玩樂治療的兒童當中，有三分之二在接受進一步檢查時，被診斷爲自閉兒。
柯佳慧在小女兒15個月大的時候，發現她完全不會說話，叫她名字無反應，經過醫生診斷，發現她患有自閉症。
她說：“我的大女兒很正常，所以我沒想到小女兒會有自閉症。她的情況不是很嚴重，因此不會很明顯。幸好可以及早發現，通過治療，改善她的行爲。
柯佳慧透露，小女兒接受治療後，平衡度變得較好，手指更
靈活，想像力、集中力提高，語言表達能力也改善了，也能夠和家人一起玩了，不再完全處在自己的世界。
她說：“雖然和其他同齡孩子相比，她還是發育得較慢，但是我比較懂得如何教導她，並幫助她發揮長處。例如，她雖然不太說話，對圖像卻較敏感，因此我就事先準備好各種圖像，如不同食物的照片，她就可以把圖像拿來，表示這是她要吃這樣東西。”
從玩耍看心智
職能治療師會讓這些小病人在她面前玩樂，並仔細觀察他們的言行舉止，從中瞭解他們是否符合那個年紀的發育指標。
胡嘉玲舉例說，一個4歲的兒童在玩耍時，必須能夠達到的6大指標包括：
＊一物多用：可以把一支筆想像成幾種東西然後玩耍，例如把筆當作湯匙或槍或飛機。
＊行動次序：模仿日常生活中的先後次序，如爲娃娃沖涼，得先脫衣、然後才沖涼，然後再穿衣。
＊主題：玩耍時，自設並貫徹同一個的主題，例如購物或到動物園或參加生日會
＊社交：可以和他人一起玩，爭玩具也懂得如何與對方“談判”。
＊角色扮演：例如扮演媽媽、老師或醫生
＊擬人化：把娃娃或小熊或機器人擬人化，嘗試從對方立場思考，例如瞭解娃娃也會傷心，或與小熊分享玩具。
職能治療師會觀察小病人在哪方面較弱，爲他量身設計一系列玩耍項目，並教導家長如何在家中鼓勵小病人玩耍。病情較嚴重的需每星期得到竹腳兒童發育中心，在物理治療師的指導下，來玩上45分鐘。
胡嘉玲透露：“有的家長認爲只是來玩很浪費時間，就不來了。也有家長要求我們教導孩子學認字、寫字。當遇到家長對這項學玩治療不認真，我們也沒辦法。”
不過，也有一些家長，即使孩子已經康復，也仍然不放心，希望繼續帶孩子來複診。
胡嘉玲說：“其實最好的玩耍環境是在家中。家長可以幫助孩子放輕鬆，不要擔心孩子會把地方弄髒或弄亂。玩具的玩法可以多變化，家長可以讓孩子發揮創意來玩，不必拘謹於指定玩法。玩具不用多，日常的一些雜物，如布料、木棍、盒子、罐子等，只要確保乾淨和安全，都可以是很好的玩具。”
家長！讓孩子玩吧
訪問時，聽到一個陪伴孫女接受學玩治療的祖母，正在罵跳來跳去玩樂的孫女：“現在玩就夠了，回家不要再玩了。”
許多現代兒童，的確缺乏玩樂的設施、環境和機會。原本應該活潑蹦蹦跳眺的孩子，在成人施加的壓力下，必須循規蹈矩，寸步不敢偏離。
家長工作忙碌，沒時間陪
孩子玩耍，爲了補償孩子，家長反而買一大堆的電子遊戲機等商業化的玩具。這其實雙重剝奪了小孩玩樂的時間。
許多玩具都有指定玩法，而且零件配備周詳，玩起來缺乏想像空間。
因此，現代兒童玩具固然多，但往往卻導致他們較少機會發揮創意，使他們變得更“不會玩”。
也有一些家長認爲玩樂很浪費時間，寧願孩子用空閒時間去上補習班、心算班等，把孩子的時間表擠得滿滿的。家長心態：讀書比玩重要
許多家長的心態是，小孩子會不會玩，有什麼重要的，長大會讀書就好了。
外婆以前喜歡種水梅，經常利用繩子等工具修改它的生長方向，以製造一些造型姿勢。
她說，這必須趁枝幹還很嫩的時候進行，如果等到枝幹硬了，就很難改變了。栽培一個人，原理應該也是一樣的吧，要教導創意、禮貌、價值觀，都得趁年輕。
其實，玩耍是門深奧的學問，因爲小孩處於知識吸收能力很強的年齡，在玩耍的過程中，方向感、空間時間的掌握、溝通技巧、如何與他人相處、如何解決問題等知識，都在不知不覺中成了孩子的囊中物。
缺乏玩耍機會的孩子，也因此缺少掌握這些有用技能的機會。因此，爲孩子提供良好的玩樂環境、設備、玩伴，都“並非兒戲”，值得每個家長仔細考量。
當然，要陪孩子玩，或要讓孩子盡情地玩樂，的確是相當累的一件事。
陪1歲多的兒子玩耍時，我不是忙着撿滾到椅子下的球，就是陪他滿屋子跑、上下樓梯。玩耍後，還得爲他一一收拾玩具，有時他心情好，來“幫我收拾”，這時更有得忙的，因爲我們纔剛收好，他又一併兒全倒出來玩了。
但是，看到他經常突發奇想地，用我完全沒想過的方法來玩一些玩具時（例如把玩具
杯子拿來當鞋子穿），我不得不佩服他的創意。
經常帶他到組屋樓下和鄰居小朋友玩，不單他的社交能力進步、懂得和小朋友分享玩具，就連我的社交能力也進步了，以前完全不認識的鄰居，逐漸熟絡起來。
玩耍重要嗎？社會對於小孩是否會玩耍，大概不會太重視吧，甚至可能越不會玩的孩子，反而被公認爲更乖。
但是，成人的社會是殘酷的，如果不從小就學習玩耍，長大後無法適應社會上的“遊戲規則”，必然處處碰釘子或吃虧。
所以，家長們，與其不斷逼孩子讀書，不妨想一想，孩子玩得夠嗎？
