自閉症孩子的行爲表現有哪些？

雖然在這個章節中，我們的重點不是講解自閉症的病因、表現和治療方法，但我們需要簡單地對自閉症有一個基本的瞭解，以便我們在看電影的時候能夠懂得孩子行爲背後的原因。　　20世紀50年代，醫學界認爲自閉症是幼兒精神分裂，到了70年代，研究者們認爲自閉症很可能是因爲孩子缺失母愛引起的，隨着對自閉症研究的不斷進步，目前已經修正了對自閉症病因的錯誤認識。現在的研究表明，自閉症是由於大腦先天性損傷導致，而不是由於教育或生活環境惡劣而誘發的疾病。　　自閉症孩子兩歲左右出現明顯的症狀，比如兩歲後突然表現爲不說話。由於腦部功能發育不全，自閉症孩子主要表現爲認知交流和社會性能力的損傷，缺乏解讀他人心理的能力，在與他人建立關係方面存在嚴重的缺陷，同時，自閉症還表現爲焦慮、聽力和語言損傷、對光和聲音敏感、呈現單通道認知等。　　僅從字面上理解“自閉症”這三個字，人們會認爲這是一種有意識地將自己的內心封閉起來的心理疾病，其實，這是一種誤解，自閉症並不是一種心理疾病。但是，自閉症會帶來人際交往困難，無法讀懂他人的心思，不知道怎麼與他人互動，因而會帶來心理問題。如果自閉症孩子繼發了心理問題可以尋求心理醫生的幫助，但如果因爲自閉症就直接找心理醫生來治療是不可行的。　　這兩部影片中，通過坦普和大福表現出來的行爲和心理，我們能夠了解自閉症孩子多種損傷帶來的複雜多樣的表現。　　缺乏解讀他人心理和環境的能力　　大福爸爸得了肝癌，下班回到家後又累又餓，疾病引起的疼痛讓爸爸沒法給大福做飯，就讓大福先吃個蘋果。大福拿起蘋果後，一邊吃一邊使勁擠向躺在沙發裏的爸爸，他完全不能夠理解躺在沙發上的父親此刻身體被疾病折磨，他也不能夠主動考慮到爸爸是否需要自己的照顧，缺乏理解他人的能力。　　坦普在大學學習階段，與一位盲姑娘成爲了室友，她帶盲姑娘到小電影室看電影，在爲盲姑娘解說電影情節時聲音非常大，干擾了其他同學的觀賞，當衆多女孩發出“噓噓”聲暗示她聲音小一點時，她將這樣的“情節”連同電影情節一起解釋給了盲姑娘：“還有女孩們發出的噓聲。”坦普完全不能夠意識到她的大聲解說影響了其他觀衆，缺乏解讀環境的能力。　　語言損傷　　大福爸爸帶大福自殺未成功，回到家裏後，大福爸爸抱着大福說：“我不走，爸爸走後誰來管你？誰來管你啊？！”大福木然地回聲般重複道：“誰來管你啊？”大福爸爸在大福見到劉校長之前就跟大福說：“大福，見到劉校長要問你好。”大福在面對牆上的學校領導照片時，重複着爸爸的話：“見劉校長要問你好。”影片中爸爸說一句，大福學一句，就像回聲一樣，這種情況就叫回聲性語言。這是自閉症孩子語言損傷的表現。　　坦普兩歲多以後就不再講話，這也是語言損傷的表現。　　面對環境變化容易產生焦慮、狂躁　　自閉症孩子面對自己環境中的一點點改變都會非常焦慮，這種焦慮的表現爲狂躁、發怒、坐臥不安、大喊大叫等。坦普在姨媽農場裏的時候，一天，當她回到房間，走到房間門口發現貼在門上寫有“坦普的房間”的紙掉在了地上，推開房門後發現房間裏出現了變化，她當即情緒失控，飛奔出房間，直接跑到擠壓牛的機器裏尋求平靜；當坦普第一次進入學校分配給她的宿舍時，面對新的環境她焦慮不安，吵着要離開。　　聽覺損傷　　坦普來到姨媽的農場，在住進姨媽爲她準備的房間時，姨媽在一張紙上寫下“坦普的房間”幾個字，在寫字的時候，坦普的耳朵彷彿被尖利的聲音刺激了，她立即捂住耳朵，坦普聽覺損傷表現爲對聲音特別敏感。　　食物的單一　　坦普只吃布丁和果凍，大福只喜歡吃雞蛋和蘋果，這是自閉症孩子食物單一的表現。　　自我刺激行爲　　“自我刺激行爲是刻板性行爲也是重複性的身體運動或者對某個物體的重複動作。”①在電影中我們看到坦普和自閉症孩子表現出來的旋轉、在地上打滾、拍打等就是自我刺激行爲，坦普認爲這些自我刺激能夠代替自己需要擁抱的感覺。　　刻板動作　　大福的刻板動作表現爲走路轉彎的時候，雙腳要呈90度轉折，然後纔將身體轉過來，他還喜歡張開手指做搖擺手的動作。　　單通道認知　　自閉症孩子表現出“缺乏混合不同感覺通道感覺的能力，如不能既看見一個人拍手，同時也聽到拍手的聲音”，“對於環境的某一個細節部分的選擇性關注，而忽略其他重要特徵，這使得自閉症兒童表現出隧道視覺或者隧道聽覺，使得他們更難對周圍的世界進行了解”。①　　在《自閉歷程》中，坦普的單通道認知在電影的一開始就表現了出來：她和姨媽在車上聊一部關於牛仔的電影，當來到姨媽農場時，姨父正和一位鄰居聊天，坦普看見這個年輕人的脖子上的圍巾和皮帶，立即將電影中男主角的圍巾和皮帶與之配對，由此，坦普急切地問年輕人：“你是牛仔嗎？”這個情節反映出坦普只用圍巾和皮帶的細節來作爲判斷牛仔的標準，而沒有關注到判斷一個人的身份的其他更重要的環境因素。　　在《海洋天堂》與《自閉歷程》這兩部電影中，充分地描述了自閉症孩子的各種表現，在此，我們不一一列舉，在後面的章節裏會繼續就內容需要談到自閉症孩子的表現。