活動目標:
1、能配合歌曲音樂初步掌握遊戲的玩法。
2、體驗音樂遊戲帶來的快樂。
活動準備:
事先學會許多小魚游來了歌曲、許多小魚游來了音樂、小魚頭飾、捕魚人、魚網、呼啦圈。
活動過程:
一、 情景導入,激發興趣
1、帶領幼兒學小魚遊進入活動室。小魚們池塘到了我們休息一下吧!(模仿小魚遊進入活動室使幼兒能夠融入小魚的角色。)
2、捕魚人進場:看,那邊有兩個捕魚人,他們拿着漁網想要和我們做遊戲,我們跟捕魚人打個招呼好不好?(跟捕魚人打招呼主要是爲了能與下面的環節相銜接。)
二、學習遊戲,掌握玩法。
1、捕魚人示範捉小魚。
2、剛剛捕魚人是用什麼來捕魚的?(讓幼兒通過自己的觀察來認識遊戲時所要用到的道具,不但增強了幼兒的觀察能力,同時這樣的方式能讓幼兒更好的瞭解道具的使用方式。)
3、當歌曲唱到哪裏的時候捕魚人要來捉小魚呢?根據幼兒情況進行再次示範。(這是遊戲的難點,因此在這裏我又重新示範了一次,這次是用清唱的方式來示範的,唱到“快快捉住”的時候刻意放慢了速度並將動作誇張化,讓幼兒更加清楚的知道唱到這裏時要將漁網放下來捉住小魚。)
4、 被捉到的小魚哪裏去了?(我將抓住的小魚帶到了呼啦圈裏,讓幼兒清楚的看到小魚被抓住之後要游到這裏來。)
5、請個別幼兒示範。(在老師的幫助下示範的比較順利。)
6、你們想不想也來做一做捕魚人呢?請部分幼兒做捕魚人,部分幼兒做小魚進行遊戲。(當音樂唱到“快快捉住“要放下漁網時幼兒還有點反應不過來。)
7、教師強調遊戲規則:捕魚人一定要等到歌曲唱到“快快捉住”時才能去捉小魚。
8、集體遊戲。
三、結束活動
天黑了,捕魚的人回家了,小魚們我們也回家吧!幼兒離開活動室。
通過幼兒模仿小魚來引入活動,讓幼兒能夠在扮演小魚的情境中對活動產生濃厚的興趣。
教案二:《捕魚》目標:
1、練習集體躲、追、捉、跑,發展靈敏素質和奔跑能力。
2、培養孩子協調一致,團結戰鬥
遊戲過程:
1、介紹遊戲規則
“小朋友們好,今天呢,老師要和小朋友們一起玩一個好玩的捕魚遊戲。這個遊戲呢,首先要請兩個小朋友手拉手變成一張網,剩下的小朋友呢都當小魚。從這裏到這裏(邊講邊指出範圍,兩條黃線加兩條白線圍成的長方形),在這個範圍內,小魚們可以隨便走或跑。這個時候,變成網的小朋友就可以張開大網去抓小魚了,被抓到的小魚就變成漁網,跟他們一起去捕其他小魚。一直到把小魚都捕完爲止。還有一點要注意的事,當網的小朋友小手要拉好了不能鬆掉,不然網破了可就捕不到小魚了。小朋友都聽清楚了嗎?”
2、開始遊戲
“好,那現在有沒有小朋友願意當漁網的?”
“那其他小朋友就當小魚,讓我們看看哪條小魚最棒,最後才被抓到!小魚們可以逃了,漁網要來抓了!”
開始捕魚,小魚越抓越多,漁網越來越大,直到抓到最後一個。中間休息過一次。(她們玩不動了,所以休息過一次)
3、結束部分
“今天小朋友們都很棒,當漁網小朋友真能幹,最後漁網越變越大,所有的小魚都被抓到了,小朋友們都給自己鼓鼓掌吧。老師還要表揚那位小朋友,她是最後一條被抓到的小魚,真棒!”
“雖然小朋友們都很棒,但是在玩遊戲的過程中,老師發現了一些問題,剛開始的時候很多小朋友都跑出了老師規定的範圍,重新提醒過之後,小朋友們都注意多了。還有一點就是,當漁網越變越大的時候,小朋友都管自己抓,管自己跑了,所以都斷了,漁網也就破了,這樣是抓不到小魚,小朋友們要想好一起往一個地方跑去抓小魚,這樣才能抓到更多的小魚。下次玩遊戲一定要注意哦。”
教案三:捉魚
活動要求:
1、通過塗色、“捉魚”等活動,複習5以內的加減法。
2、激發幼兒學計算的興趣,培養幼兒的活動能力。
活動準備:
1、用大積木圍成的小魚塘兩個。
2、幼兒每人一張塗色的練習紙、一把剪刀、一張長方形紙、一盒蠟筆、漿糊少許。
活動過程:
1、“接的快”遊戲(複習5的組成)
教師:我說1,你說幾?
幼兒:我說4。
衆幼兒:對!對!對!1和4加起來是5,5可以分成1和4。
2、塗色製作練習(複習5以內加減法)
(給幼兒每人發一張塗色的練習紙)
教師:圖中藏着什麼呢?只要認真算出每道題的得數,再把得數是5的地方圖上你喜歡的顏色就知道了。
(幼兒圖色,教師巡迴指導)
3、“捉魚”遊戲(應用5以內加減法運算)
全體幼兒頭戴自制小魚頭飾扮小魚,老師扮漁翁,小魚在大池塘裏邊遊邊唱:“許多小魚游來了,游來了,游來了……”
漁翁:我有兩個小魚塘,可是裏面一條魚也沒有,我去捉幾條小魚放在我的兩個魚塘裏吧!
(小魚遊,漁翁捉。每次捉5條魚分放在兩個小魚塘裏,讓幼兒說出漁翁在1號魚塘裏放了幾條小魚,2號魚塘裏放了幾條小魚,一共捉了幾條小魚。或者說漁翁一共捉了幾條小魚,在1號魚塘裏放了幾條小魚,剩下的放在2號魚塘裏。沒被漁翁捉到的小魚回到座位上,口頭排出5的加減法算式題。漁翁檢查後,讓算得又快又對的幼兒扮漁翁,在快樂的“漁翁捉魚”遊戲中反覆練習5以內加減法)
遊戲結束,小魚頭飾送給幼兒,幼兒帶回家。