萱萱現在處於尷尬的兩歲這一敏感時期，很多時候我的精力都被她消磨殆盡了。她不睡覺的時候一會“媽媽畫愛心”，一會“媽媽抱抱”，一會“媽媽寶貝摔倒了”......等她睡覺的時候，通常我都只想一個人靜靜地躺着。
寶寶一歲半之後，各方面的發展速度非常快，以至於我現在不敢有絲毫懈怠之心。感覺一歲半之前只要給她餵飽哄好就行，可現在她每天各式各樣的需求層出不窮。不僅如此，如今不比二三十年前我們年幼的那個年代，現在的孩子越來越早接受各種智力開發、情商培養、雙語訓練等早期教育。說實話，作爲家長，心裏不緊張是假的，因爲別人家的孩子都在學習，如果你家採取散養、任其發展的養育方式，那結果只能是慘敗。
真心話，我也不想過早讓孩子學很多東西，畢竟每個孩子的發展是不一樣的，跟“別人家的孩子”沒有可比性，至少在學齡前是這樣的，因爲沒人會給孩子們一份統一的成績單啊。但是有時候試探性地教孩子一些數數、顏色、單詞、圖形等，她竟也能接受，驚喜之餘還會有點心有餘悸，心想“還好試教了她一下，也許她早就能學會的”。
現在平時我會教她一些識數、數數，英文常用語、單詞，兒歌，跳舞，認識顏色、圖形，畫畫，塗色，剪紙等。我不會主動拿萱萱的學習成果去跟別人孩子比較，通常咱們都是被比的，別人在我們面前說着自己娃的成果，我就默默地聽着。我們從小就是被比大的，現在的孩子們仍然繼承着我們的老路，我不會拿我的孩子主動去和別人比，我也不抗拒被比較，盡力做好自己就OK了。
我教萱萱這些東西的初衷很簡單，並不是希望她一定要學會，她學不會沒關係，學會了就一起開心。萱萱現在自己可以從1數到9，如果大人帶着說到20沒問題，自己經常一本正經地在那兒點數，儘管有時候“1——2——3”後面接的不是“4”，可能是“2”，也可能是“5”，但是她那認真可愛的樣子纔是我覺得最值得鼓勵的。
我不喜歡沒事當人面就對萱萱說：“寶貝來，告訴叔叔阿姨，猴子英文怎麼說。”這跟不要沒事就讓孩子給人秀段舞蹈、唱首歌是一樣的道理，她是個有自尊人，不是小猴子，小孩子的自尊心尤其需要受到保護。萱萱在家有時會對我說單詞，那些突然而來的“bunny”、“monkey”讓我內心產生的驚訝我只想獨自品味，我寧願別人不知道她會哪些英文單詞，也不希望藉此來給自己臉上增光。
現在會有很多兒童用品、玩具會標註適用年齡，通常我覺得這些的標註根本沒有參考價值，如果多給孩子接觸的機會，她不經意間就會領悟如何使用。比如萱萱使用剪刀剪紙，在我們家有兩套兒童剪刀，一套是塑料的刀口，一套是金屬的刀口，兩套都是允許她隨意玩的。她經常摸索之後覺得塑料的剪刀遠不如金屬的好用，我們沒有教她用什麼手勢使用剪刀，就是水到渠成的事情——有一天她自己可以把紙剪成碎片。
同樣顏色、圖形，沒事多告訴她吃的、用的、玩的、穿的是什麼顏色，你最愛的星星、月亮、蘋果是什麼形狀，總有一天她會識別的。她現在穿衣服可以遙控選擇，“我要紅色的”、“我要灰色的”；我拆快遞需要剪刀，便會指揮她去拿一把“藍色”的剪刀。通常孩子最先學會的就是“黑、白、紅”三個顏色，綠色比較難說，可能她會，但是說不大清楚。
從萱萱出生到現在，我一天都沒有離開過她，所以我現在經常有種錯覺，她不是個小小孩，而是一個和我一樣的“大人”，因爲她不再完全像書上說的那樣。一歲前的孩子基本各項發展都是差不多的，可是到二歲時候孩子的各項發展就變得未知起來，我有時感覺會有種摸着石頭過河的感覺。現在她的記憶力超乎我的想象，扎辮子需要個夾子，她立馬趴地上，從沙發底下掏出個夾子，懵呆我了。現在的她開始愛聯想，吃腰果吃的好好的，突然跟我說“月亮”，讓我有種思維跟不上她節奏的感覺。
儘管她現在正在經歷着“Terrble Two”，有時候耍賴氣得我可以吐血抓狂，有時候“厚顏無恥”的對我的話充耳不聞，有時候不斷挑戰試探我的忍耐底線，可是，回過頭想想，這就是她啊，再正常不過的每個正常人都會有的狀態。我媽總對我說：“不能對她要求太多，她纔多大點人啊，她已經懂得很多了。”所以，有時候我心裏也會覺得對她有點用力過猛，內心隱隱的內疚自責。
未來的日子，我會繼續跟她一起修煉，除了學習一些基本認知，更多的會學習如何提高孩子的情商。我個人覺得兩歲的孩子纔是一張純淨的白紙，從這時候起，家長可要想清楚在這張紙上要寫些什麼，如何書寫。
