太“勤快”的家長，常養出平庸的孩子

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普遍問題之一是，不敢說話。比如說上廁所，本來在家排便好好的，到幼兒園裏常憋尿憋便，憋到尿褲子也不和老師說。

有個小男孩，在教室裏憋了很久，去操場上活動時再也控制不了括約肌，一股熱流下來，溼到襪子。誰也沒發現他深色褲子上那片尿漬。可憐的小男孩，在深秋的寒風中，人肉烘乾了褲子！

孩子，你這麼能忍，一定是成大事的人。可你真這麼怕老師，還是怕表達？

他媽媽說，小男孩在家有上廁所的獨有暗號，只要跑過去拉拉奶奶的衣角，奶奶問：是想噓噓了嗎？孩子點頭說：嗯。奶奶就幫他脫褲子、端尿盆。

原來又是一個家長太“懂”他，而老師“不懂”他的孩子。

有多少孩子因爲家長太勤快，小手指指，不費力的就拿到了玩具、得到了零食、坐上了尿盆，久而久之喪失了表達的意願。

2

另一個普遍問題，孩子們似乎吃不飽、喝不夠。

有一天，我們幼兒園媽媽羣裏炸了似的在刷屏，大家都說孩子們回來狂喝水、狂吃飯。原來，除了三餐和加餐，園裏只統一給三四次水，其他時間渴了需找老師要，吃飯亦然，結果很多孩子都不會主動要。

我能感到她們的怨怒：怎麼可以只給三四次水！難道老師都不主動問孩子渴不渴？難道老師都不問問孩子需不需要加飯嗎？

嚇得我第二天一早，趕緊跑去問老師，生怕Jo捱餓受渴。老師先詫異了一下，告訴我Jo挺好的，總要水喝、上廁所也主動告訴老師，除了不太愛吃青菜，吃飯也可以放心。

我心裏偷笑：原來殊死跟老人鬥智鬥勇，不餵飯、不追着喂水的堅持，沒白費。

有多少小寶寶被喂下了太多的飯，她們也根本無需考慮渴不渴、餓不餓，奶奶拿着水壺追在屁股後面呢。這樣的孩子，胃有幾乎18個小時是滿的，最陌生的事就是飢餓感。加上家長代勞的太多，他們不愛張口表達需求，到了入園，老師又不是你家保姆，孩子自然覺得這裏不是個好地方。

3

還記得嗎？前幾天我在推文中說過，在小Jo入園前幾個月，爲了發現我們家庭教育的問題，明確他的個性特徵，從而確定他適合公立園還是蒙氏園，我參加了一個爲期五週的親職（Elternbildug）互動課。由兒童心理學者觀察我們和孩子之間的遊戲模式，從而發現教養中的問題。

去之前，我信心十足，畢竟做了這麼久的育兒公號狗。沒想到，第一次評測的結果，是我們家庭中代勞的太多。

測試開始前，老師發給Jo一塊小麪包，讓他熟悉環境。Jo試了兩下打不開包裝，很自然的遞給我，說：“媽媽幫”。我也自然的接過來，是膠條貼上的，撕開並不難。我撕開、扒開一半包裝，再遞給他，這是母子間很平常的互動。

測試開始以後，我們和助教一起做了幾個諸如給花葉洗澡的小遊戲，由老師在一旁觀察。

到了與親職學者溝通的環節，老師在我的報告上寫下了“代勞過多”的評語。比如，快3歲的孩子撕開包裝、自己吃東西是很基本的能力。確實他特別愛說：“媽媽幫，我自己不會的。”而我們，幫他做，成了習慣。

老師留給我的作業之一是：一週內讓孩子自己獨立做10件事（父母常代勞的，比如穿衣服）。

之後的一週，很痛苦。改變那些習慣面臨的是撕心裂肺般的反抗與哭鬧，也常在堅持和妥協間搖擺。可咬牙完成作業以後，我收穫了一個全新的小Jo。他飯後可以自己洗碗，會洗小襪子，不但能剝好自己的雞蛋皮，還能剝好全家人的。

4

常常聽人說，“你看哪個大人不會吃飯、說話、睡覺、穿衣？長大了自然就會了。”於是，這些大人心安理得的替孩子做、替孩子說。

這樣的家長大概都不懂本能與潛能的關係。

比如，寶寶想夠櫃子上的氣球，擡手去抓是他的本能。夠不到，他試着坐起來去夠；還是夠不到，他會想辦法扶着櫃子站起來去夠，他的思維在飛轉，各組肌肉在協調，這就是潛能；還夠不到，怎麼辦呢？他會努力咿呀開口叫媽媽幫，媽媽假裝聽不懂他的意思，他會調動更多詞彙、動作讓媽媽明白，大腦裏負責語言的部分被激發了；媽媽不在旁邊怎麼辦，他會想辦法推個小凳子來夠！

這就是由本能到潛能的過程。可如果你代勞、代說呢？“寶寶你想要氣球？媽媽來幫你拿。”掃興吧，孩子身體裏所有的潛能一下子冷下來，呆呆的看着你拿。

等大一些，這樣的家長反而抱怨孩子懶、連穿衣服都不會；到了青春期，抱怨孩子什麼家務都不做；到了成年，孩子們被人看做是媽寶男、公主病。多殘忍。

前幾天跟幼兒園小夥伴秋遊時，孩子們在車上嘰嘰喳喳說個不停，3歲的孩子磕磕巴巴再正常不過，那邊大人們忙着訓斥：“想清楚了再說！是白楊樹！不是白rang樹！”不一會，孩子再沒什麼興趣說，昏昏睡去了。