“這都什麼啊!髒死了!”豆豆媽惱怒地將包裏的“垃圾”全給扔垃圾桶去了。豆豆一看自己好不容易收集起來的“寶貝”被媽媽毀了，也氣得放聲大哭……一個溫馨的家庭日演變成戰爭片。
靜下心回頭想，豆豆媽驚覺：其實這段時間孩子一直在“揀垃圾”，雖然都是些細小零碎的東西，並不佔地方，可是，這些“外來物品”，不知道帶着多少細菌;二者，自己的“小公主”突然變“破爛王”，恁是誰看了，心裏都不會痛快啊!
豆豆媽不由得憂心衷衷，跑去網上求助：“我家女兒並不缺少玩具啊!平時也挺講衛生的，怎麼會染上這麼個‘惡習’啊?!這不會是什麼心理毛病吧?!”
在別的媽媽的幫助下，豆豆媽才知道，原來，女兒這並不是病態，只是進入了“細節敏感期”。
那麼，什麼是細節敏感期呢?
所謂“細節敏感期”，就是孩子突然對細小的物體產生濃厚的興趣，一般出現在1歲到4歲的孩子身上。
這些細小的物體，可能是一隻螞蟻、小瓢蟲、泥土裏的蚯蚓;也可能是一個菸蒂、一顆小石頭、指甲大小的碎紙屑、掉在地板上的麪包渣、甚至是一根斷髮;更甚者，是牆壁上的一個小洞、地板上的一道裂痕、甚至是插座上小孔……
處於“細節敏感期”的孩子，他們眼中彷彿自帶了一個“顯微鏡”。他們用這個“顯微鏡”發現、挖掘出N多細小東西，他們能看到大人所不能看到、也不能理解的那個“微觀”世界。他們通過觀察、研究、收集這些小東西，來獲得自己的樂趣。
有些麻麻不知道孩子成長過程中的這種“特性”，還想着孩子這是怎麼了?怎麼揀上垃圾了?怎麼對各種孔洞“情有獨鍾”了?媽媽們會因爲不衛生，也因爲不安全(象用手指去捅插座孔這個動作是極不安全的)，所以麻麻們採取的方法也比較簡單粗暴，對孩子的這些行爲一律打擊，並嚴加阻止。
這種一刀切的處理方式是錯誤的。因爲，細節敏感期，正是培養孩子專注力、觀察力、想象力的大好時機。
套用意大利兒童教育學家蒙特梭利的說法：“如果孩子的精細動作在細節敏感期沒有得到充分的開發、練習，孩子將來很難成爲優秀的鋼琴家、小提琴家、外科醫生等。”
細節敏感期，麻麻們要怎麼做呢?
壹正確引導孩子，而不是粗暴中止孩子的行動。
在麻麻們看來，紙屑、小石頭、小昆蟲什麼的，都是帶了細菌的，很髒，應該扔得遠遠的。可是，在孩子的眼睛裏，這些都很新奇，是他們的“研究對象”，通過這麼一個小東西，他們能發揮出無窮的想象。
這時候麻麻們要做的，就是給孩子正確的引導。例如：提醒他，要注意衛生，不能隨便將小物品放進嘴裏，還有，研究完某某物後，一定要洗手;告訴他，螞蟻、瓢蟲再小，也是生命，在研究過程中，不能蓄意去傷害它們;再有就是，那些帶孔的插座，是不能將手指插進去的，這會造成觸電。
貳給孩子時間和空間，不要隨意去“干擾”他的觀察。
比方說，孩子在看螞蟻搬家，覺得很有趣，可麻麻卻覺得：我帶你出來逛公園，你卻將時間浪費在幾隻螞蟻身上，於是硬是將孩子拉起，強行帶走。
要知道，這種觀察的過程，其實也是孩子自發對自身專注力和觀察力的開發和培養，你這樣粗暴打斷，次數多了，以後無論孩子在做什麼事，都帶了陰影式的干擾，再不能全神貫注，也無法認真觀察了。
叄多給孩子創造些“觀察”的機會。
一花一世界，一鳥一天堂。處在細節敏感期的孩子，大概也是這種“一沙一世界”的感覺，麻麻們不妨多帶他出去走走，親近親近自然，觀察不同的事物，而不是圈在家裏坐井觀天。
肆放低自己，試着從孩子的角度去理解孩子的“微觀世界”。
某個媽媽在陪孩子看畫冊，畫面呈現的是，一家三口坐在草地上野餐，小兔子小松鼠在旁邊玩，意在表達人和動物的和諧相處。可是，孩子不去管畫面的“主角”，而是一直指着畫面上路盡頭的一個模糊的小黑點說，那是汽車。
當媽的其實也不知道那算不算汽車，只是覺得孩子沒捉住重點，所以一直想要將孩子的注意力“揪正”回來，結果就是孩子覺得麻麻沒勁，書都不看了。
大人有大人的視角，而孩子有孩子的視角，千萬不要用你那已經被“固化”的思維去約束孩子的跳躍——那會毀了孩子觀察力和擴散思維。
伍適當對孩子的“細心”予以肯定和表揚。
如果你家孩子跑過來象哥倫布發現新大陸一樣告訴你，螞蟻有六條腿，你會怎麼做?一笑而過?還是敷衍?
對大人來說，這可能只是個無關緊要的問題，知不知道都無所謂。可是，如果這時候，你給予孩子表揚，對孩子來說，便是對他“工作”的肯定。下一次，他對其他物種的觀察，就會更加仔細和徹底。因爲，適當的表揚能強化孩子的意識和行爲。
細節決定成敗，所以，麻麻們可別對孩子的細節敏感期掉以輕心哦!
最後必須叮囑的是：雖然我們要滿足孩子對細小物品的好奇心，但，有些危及孩子安全的小東西，可一定要收藏好，放到孩子無法拿到的地方，例如：藥物、樟腦球、乾燥劑、縫衣針、圖釘……
