藝術地發揮家長的引導作用
孩子由於少不更事，難免在選擇榜樣角色時出現不符合社會規範的情況，比如，受動畫片的影響而去模仿一些打打殺殺的形象，遇到這種情況，家長就需要發揮引導作用了，但不宜採取直接否定的做法，否則孩子很可能因爲逆反而更加頻繁地模仿該形象，靈活處理方爲上策。比如，當孩子扮演着超人橫衝直撞的時候，不妨用他喜歡的另一個角色牽制他，“嘟嘟熊會不會這個樣子呀？”“藍精靈會用智慧解決問題的哦！”……也可以利用超人勇敢正義的一面，引導孩子合理釋放自己的旺盛精力，比如，去拯救生病的小白兔，幫過河的小蝸牛搭一座積木橋，等等。
善用榜樣角色提供的教育契機
孩子進入角色認同敏感期，無形中也給家長提供了教育契機，因爲這個時候的孩子，出於對榜樣角色的崇拜，往往十分願意扮演符合榜樣角色的形象，如此，家長就不妨利用這一點引導孩子作出期待的行爲。比如，桐桐開始以“小碧”自居後，如果她再把積木弄得很亂，我就會藉機對她說：“小碧可是會把玩具收收好的哦！”這時，小傢伙就果真屁顛屁顛地去收積木了。還記得有位專業人士發現朋友家的孩子磨磨蹭蹭不好好吃飯的時候，就對那個男孩子說了類似“你是奧特曼小超人，是吧？來，把這個吃下去，就可以補充能量啦”這樣的話，孩子果真就大口大口地把飯吃完了！
做好周圍人的“認同”工作
孩子在愛上扮演某個角色後，往往不僅需要父母的認同，還迫切希望周圍的其他熟人也這樣稱呼他。就像桐桐改名“小碧”之後，就明確地對我說“我想讓老師和小朋友都喊我小碧”，我十分理解她的這個願望，就主動跟老師進行了溝通，並得到了老師的積極配合，小傢伙也非常開心！
