如何讓你的寶寶在剛剛成長的時候就有了令人喜悅的表現呢，或許從藝術特色的培養方面就有了不一樣的要求。
如何讓你的寶寶在剛剛成長的時候就有了令人喜悅的表現呢，或許從藝術特色的培養方面就有了不一樣的要求。
在每年入園第一天，不少孩子都應爲感到恐懼而哭泣，有孩子用不吃飯、不睡覺來“抗議”，有的甚至做夢也念叨“要回家”。一些家長於心不忍，第二天就幫孩子請病假，後來就變成隔三差五請假，結果孩子就更加不願意上幼兒園了。那麼，幼兒園除了採取多元智能教育方法來吸引孩子上學，不妨參考借鑑外國的幼兒園教學方式，父母也要做好準備工作，在幼兒園和家長的互相作用下，寶寶或許更加願意上幼兒園。多元智能教育幼兒園的作用 元智能論認爲如果能早期發現孩子智能的長處與不足，就能幫助孩子適度的發展或彌補。幼兒園教育可以通過這樣的發現和了解，來設計與安排：何時、何地、以什麼樣的內容、方法來幫助孩子。怎樣的幼兒園才能實現這樣的目標，完成這樣的人物呢?
多元智能幼兒園應該具備以下幾個特徵：
符合平衡發展的活動
幼兒園的所有學習活動，必須符合多元智能學習的理想，並提供完整的學習模式。孩子透過“主題”或“專題”的探討，來了解與生活相關、有益處，而且是感興趣的題材，同時也可以進行小規模的實驗、操作，並體驗多元化、個人化、合作化等有價值的學習。
另外，提供可以刺激多元智能發展的豐富環境，運用非傳統方式來學習傳統學科，提供多元的表達途徑讓幼兒發表，包括口語、文字、藝術、音樂、肢體舞蹈等，還可以記錄學習過程和操作歷程，以催化幼兒多元智能的發展。
進行個別化的學習
多元智能非常重視“個別化”的學習，亦即尊重孩子自己的經驗、興趣和智能傾向。傳統教學只注重單一標準的學習方式，使得許多孩子認爲自己沒有能力，或是能力不足，另一方面因興趣不合覺得無趣，而放棄探討、研究。重視個別化學習的幼兒園，包容所有智能的個別差異和其最終結果，使教育與智能相互配合，啓發學習者最大的潛能。
社區化的學習
多元智能教育強調要以“真實的”生活經驗作爲學習的內容，以幫助孩子適應未來的世界，所以，學習必須從生活環境和經驗中開展，也因此幼兒園變成了第一個實驗室。
幼兒園在園裏要學習接納別人、瞭解別人和自己的不同、學習與人互動，從認識自己擴展到認識社區、社會，進而適應社會。爲了讓孩子有真實的生活經驗，強調多元智能教育的幼兒園，不只是簡單的帶孩子走入社區，也會把社區帶進學校，透過參觀、參與，實際進入社區，接觸真正的生活環境。
自由探索，完整紀錄
發現與探索在幼兒的學習歷程中非常重要，也非常珍貴。強調多元智能教育的幼兒園，不但會設計豐富的學習環境來啓發孩子的智能，更能允許孩子自由探討和操作，並且鼓勵他們發問。透過探索可以發展邏輯、推理的能力，操作活動可以培養精細的動作技能，與人互動可以培養語言的對話能力。
在多元智能幼兒園裏，老師扮演環境的設計者、學習的觀察者，在活動中，老師隨時要觀察、做筆記，真實、完整的紀錄孩子的發展，以便作爲幫助孩子的參考，使其在擅長和不擅長的智能領域有所成長。
