幼兒園美工區材料投放規則：
首先，教師應當注重美工材料的豐富性，做到時常調整和更換，防止幼兒因材料的一成不變而產生枯燥乏味的心理，例如時常更換不同的水果，供幼兒進行畫畫，再如投放彩紙製作的花卉、碗碟、食物等，供幼兒在遊戲中使用，教師需要不斷豐富美工區的材料種類，才能促使幼兒保持參與美工活動的熱情，並有效激發幼兒的創造力;
其次，對於美工材料的擺放應當分門別類、井然有序，可以使用一些置物架放置各類材料與工具，也可以用不同的小箱子對不同的材料進行收納，並做上標籤方便查找，這樣不僅能夠使幼兒美工活動更有秩序的開展，同時也有助於培養幼兒的自我服務能力和做事的條理性;
最後，教師還需要注重材料提供的層次性和遞進性，由於不同年齡段的幼兒在認知結構、活動能力上都存在一定的差異，因此教師應當提供具有層次性的美工材料，例如在同一項活動中，有的幼兒適合使用半成品的材料，有的幼兒則適合成品，只有針對不同情況的幼兒投放適合他們的材料，纔能有效促進幼兒能力的提升。
美工區活動目標：
1.觀察感受自然萬物的生命形式及運動變化 , 體驗自然的變化和運動
2. 感受色彩、 線條、 形狀的疏密、 曲直和鮮濁所產生的節奏感。
3.能產生與作品主題相一致的感覺和情緒，並表達這種感覺。
4.能使用線條、形狀表現力度感、空間感、節奏感和和諧感。
5.能使用主觀色彩表現自己的情感和幻想。能使用主觀色彩表現自己的情感和幻想。
6.能根據自然社會中事物的發展變化，在作品中表現出生命的象徵意味。
7.能掌握一定的秩序和變化規律，發展構思、構圖的能力。
8.提供不同層次的材料，增強幼兒的動手操作能力。
提供適宜多樣的美工材料：
1.注重材料的針對性
在投放材料時，應考慮材料與活動目標的關係，根據近階段的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動材料，做到有的放矢，增強材料投放的針對性。比如美工活動“彩瓶造型”，投放各種造型的瓶子、顏料和水粉筆，讓小班幼兒進行彩繪塗鴉;到了中班，給幼兒提供陶泥、各種豆子(玉米、花生、黃豆、綠豆、黑豆等)，引導幼兒在瓶子上進行點、線、面的裝飾;到了大班，引導幼兒用彩繩、皺紋紙、布織布、釦子、假眼珠、雙面膠、木膠等輔助材料，藉助瓶子的造型大膽創造想象，創造自己喜歡的形象。
2.注重材料的動態性
材料的提供不能一成不變，而要根據教育目標和幼兒的發展需求，定期不定期地進行調整、補充。比如小班美術活動“跟波洛克爺爺玩抽象”，起初可投放棉籤和水粉筆，待幼兒有一定的創作經驗後，再投放勺子、吸管、噴壺、紙杯、鞋刷等生活中的多種材料，引導幼兒運用倒、滴、潑、點等方法塗鴉，從而進一步啓發幼兒大膽玩色、敢於創新的意識。
3.注重材料的重組性
各個區角活動材料之間往往存在互動作用，教師在投放材料的同時，還應考慮材料之間的組合、使用。有了這些材料的重組，能激發幼兒的學習和操作慾望。例如在美工區可以投放各種各樣的塑料瓶，引導幼兒將空瓶剪出嘴巴、眼睛加以裝飾，讓小班幼兒進行“喂娃娃”的生活遊戲活動。
