幼兒園，是孩子從家庭生活走向社會生活的第一站。孩子上幼兒園會產生各種需求：想吃東西，想尿尿，想便便，想睡覺，想跟小朋友玩，想要得到老師的關注和關心等等。從生理到心理不同層次的需求，孩子們都會有。然而幼兒園的普遍現狀是老師少孩子多，老師的精力和關注點有限，這就意味着孩子的需求可能不能得到及時滿足。那麼，這就需要孩子學會表達需求。
以下這些繪本，可以幫助爸爸媽媽在親子閱讀中思考孩子的需求，並找到一些門道，幫助孩子們輕鬆愉快地適應新的環境、新的生活。
《我要拉粑粑》——關注孩子的基本生理需求
作者：（日）佐佐木洋子編繪
適讀年齡：2-5歲
河馬，小豬和小老鼠是三個好朋友。他們玩遊戲正開心呢。突然，河馬想拉粑粑了。河馬說：“嘟嘟叭叭，我要拉粑粑！”河馬爸爸對着他喊，“快去廁所。”結果，小豬和小老鼠一聽，都說想要拉粑粑。於是三個好朋友一起找廁所。“使勁，嗯——”“唔——拉出來了！”“拉完粑粑，要擦屁股，還要用水衝……”可是，三個小朋友都忘記了重要的一個環節——拉完粑粑要把褲子穿好！
繪本在表現孩子生活的細節上很到位。小孩子就是這樣喜歡跟風，一個說想幹嘛，其他人都來湊熱鬧。不過拉粑粑這件事，跟風倒是件好事。相比忍着憋着尿褲子，孩子表達出想要拉粑粑的需求，讓家長放心多了。在我們周圍。因孩子尿溼褲子而起的家長與幼兒園的糾紛太多了。對老師而言，孩子多，分攤到每個孩子身上的精力就少。我們並不能保證每次都遇上負責任又能關注到每一個孩子的老師。因此，不管老師做得好不好，我們家長必須首先做到，在孩子入園前教會孩子表達如廁需求，即至少讓孩子習得求助老師的能力。
我們需要告訴孩子，想拉粑粑時，就一定要像那隻胖河馬一樣，大聲說出來：“我要拉粑粑”，不論在什麼時候，在幹什麼，這不丟人，不要怕被笑話，因爲這是人的生理需求，是正當的需求，每個人都會有，而且可能還有別的小朋友跟你一樣想要拉粑粑。如果不想讓別人知道，一定要舉手，告訴老師，哪怕是小聲的。總之向孩子強調，只要是大小便，如果不能自己去廁所，都一定要及時向老師尋求幫助。
另外，多說幾句。吃飯也跟上廁所一樣。有的孩子在幼兒園吃不飽，卻不敢說，回家後大吃特吃。如果觀察到這一點，我們也可以告訴孩子，在吃飯期間，如果沒吃飽，也要及時告訴老師，請老師爲自己添飯加菜。
《媽媽心·媽媽樹》——安全感需求
撰文：方素珍 繪圖：仉桂芳
適讀年齡：3-6歲
小蘋果不想上學，她希望媽媽陪她一起上學，媽媽怎麼親她都沒用。後來媽媽給她做了一顆心，讓她掛在學校的樹上，上學的時候能看見，放學又把它取回來，這樣就像媽媽陪在她身邊一樣了。不過有一次，小蘋果的媽媽心卻被一個同學搶走了，她很生氣也很傷心，但後來得知這位同學是因爲沒有媽媽，所以也不會有媽媽心，只有用爸爸做的爸爸心來替代，她便沒有再責怪這位小夥伴。但從此，學校的樹上掛滿了媽媽心，所有同學都有自己的小星星掛在樹上，在家人愛的陪伴下成長。
當然，故事還有一些細微的情節，但其表達了一個最重要也最普遍的問題，就是孩子的分離焦慮。如何讓孩子擺脫焦慮，開開心心上幼兒園，跟大家分享幾點：
首先，嚇唬的話千萬別說，比如，“你不聽話就把你送到幼兒園，讓老師來管你”，或者“以後到了幼兒園，沒有媽媽在，看你怎麼辦”，等等，幼兒園這麼恐怖，那麼孩子去幼兒園就會很恐懼，就會有很大的心理負擔。
其次，爸爸媽媽自己不焦慮。有些爸媽擔心老師管不過來，擔心孩子會被其他孩子欺負，擔心孩子吃不好睡不香，各種擔心的情緒也會傳遞給孩子，難以讓孩子獲得安全感。因此，與其把孩子強拉硬拽到幼兒園，不如先給孩子建立安全感。
上幼兒園前，先“預習”。帶孩子上幼兒園參觀，給孩子講幼兒園的趣事，讓他們看見幼兒園比家裏更寬敞，玩具更多，還有小夥伴，激發孩子對幼兒園的憧憬。爸爸媽媽把幼兒園看作是天堂，有信任感和安全感，孩子纔會愛上幼兒園。很多孩子都會經歷小蘋果的分離焦慮，但智慧媽媽的小方法讓她漸漸走出了焦慮心理，甚至還積極地影響了其他孩子，讓他們開始漸漸享受集體生活，學會關心和幫助他人，這就是成長的開始。
《找到一個好朋友》——朋友交往需求
作者：（荷）維爾修思/編繪，亦青/譯
適讀年齡：2-6歲
本書的作者以簡筆畫著稱，獲得過很多童畫書大獎。這本書來自“青蛙弗洛格的成長故事”系列，被譽爲他留給世界的絕唱式作品，值得珍藏。從書名可以看出，故事講的是友誼，青蛙弗洛格在散步時遇到了穿紅背心的小棕熊，弗洛格看見小棕熊的眼角還掛着淚珠，於是他決定要幫助這隻傷心的小熊，可是小熊怎麼也不說話，弗洛格把他帶回自己的家，他們一起畫畫，一起吃飯，一起遊戲，漸漸地，小熊開始說話了，他們成爲了最好的朋友。
遭遇友誼，可能是每個孩子入園後都會遭遇的事件之一。進入集體生活，在表達想法和感受時需要與他人交流，即使遇到的那個人與自己多麼不相同，但是他們會漸漸相互理解、認同，直到一致，於是成爲朋友。他們會發現，有的跟自己很像，有的跟自己很不一樣。他們會在回家的路上，不停地反覆地提到同一個小朋友的名字。或者直截了當地告訴我們，我喜歡跟誰一起玩，我想跟誰多玩一會。甚至就是兩個小朋友手牽手在一起不願分開。
當然，作爲父母，看到孩子有朋友，這麼幸福快樂，那麼可以確定，孩子的交往和情感需求得到了滿足，在幼兒園孩子不孤獨。如果我們給孩子創造了一個充滿關愛、自由、愉快、溫馨、和諧的家庭氛圍，孩子懂尊重、懂禮貌，有自信並樂意幫助他人，那麼他一定會有朋友。也只有在這樣的家庭環境中，孩子纔敢於說話，敢於表達自己的所有需求。
另外，還有一個例子，需要我們引起注意，就是當孩子告訴小朋友，說我家裏有很多玩具或者其他什麼好玩的但根本沒有時，其實是想表達一個同伴交往的需求或者正在面臨缺少同伴的狀況，而並非撒謊的品質問題，這需要我們正確區分，洞察孩子的真實需求。
最後，在引導孩子表達自己需求的過程中，我還有以下4個建議：
? 在孩子學說話期間，爲引導孩子準確、清楚地表達需求，大人需給孩子做好示範。比如看到孩子想要喝水的表情，在給倒水的同時，引導孩子主動去說：“我要喝水”。如果孩子表達不清楚，甚至口吃，千萬不要重複、恥笑、指責和訓斥。另外，記得少用或者最好不用那些不規範的疊詞，如我要水水，要吃飯飯，而要用正確規範的語言給孩子示範。
? 孩子2歲前後，就可以多鼓勵孩子自己大膽地表達需求了。孩子想幹什麼，想要什麼，想說什麼，大人都需先耐心等上一等，讓孩子自己去表達，少替代。並且鼓勵孩子用語言表達出來，不能只是用手指指點點，或者點頭搖頭。當孩子用語言表達需求後，父母要給予表揚和鼓勵，強化孩子的表達行爲。
? 以遊戲方式讓表達變得有趣。父母可以模擬一個場景或者角色扮演，引導孩子表達自己的感受和願望。比如老師與學生、醫生與病人等，總之讓孩子多說話，多表達。
? 多帶孩子到大自然中去，激發孩子感情的自然流露。大自然是精神生命的源泉，孩子用眼和心看自然，用耳和心聽自然，便會感受到最原始最本真的快樂。大自然的哺育和滋潤，孩子的性格會更加活潑開朗，也會更善於表達自己的需求。
