家長對孩子期望過大，想要培養出個神童，所有知識一股腦的全部倒進去，卻不考慮孩子是否有足夠的接受能力，所以長在開發孩子智力的時候一定要注意別走入誤區。
兒童生理成熟度
兒童的身心發展是有先後次序的，早期教育必須在適宜的生理成熟度的基礎上進行適時的訓練，才能取得好的效果。過早和過晚都會造成對孩子的傷害，我們都知道狼孩兒、豬孩兒的故事，他們就是因爲錯過了語言和社會規範等各種智能開發的時機，
所以，即便科學家提供良好的條件，也不能使他們趕上最普通的孩子的智力水平。而過早的開發孩子的某種智能，不僅達不到預期的效果，還會造成對孩子的傷害。對此，家長朋友應該瞭解一下孩子敏感期的知識。
誤區2：“學習”狹隘化
談到學習，許多人就想到學校裏坐在課堂上聽課，以及那些繁多的定理和常識。這種理解未免過於狹隘和刻板了。當一個嬰兒能夠辨認出媽媽和其他人的區別的時候;當一個男孩子出於對異性的好奇而在書店裏翻《女性心理學》的時候;當一個人第一次吃西餐，小心翼翼地模仿別人的時候;當一個女生注意明星們的着裝搭配的時候;當一個人新買了電器，看說明書的時候;當一個司機在陌生的地方打開地圖尋找他應該走的路線的時候……這些都是在學習，而且是更重要的學習。
因需而求謂之學，我們需要的某種知識和技能我們現在還沒有，我們去追求它，這就是學習。人們在生活中用到的百分之八十的知識是課堂之外學到的，比如交往的常識，心理調節能力，如何應變以及各種各樣的社會經驗和潛規則等。
課堂上的學習僅僅是學習的一種，並且不是最重要的一種，課堂上的學習可以讓我們得到高分，可以讓我們進入名牌大學，可以讓我們在進入人才市場的時候有一張鍍金的入場券，然而，它僅僅是入場券，究竟如何打開局面靠的是我們在課堂之外練就的本領和走出學校之後學到的知識。
說這麼多，是想告訴家長們不要狹隘地理解學習，以便不狹隘地要求孩子。對於幼兒來講，他們是通過遊戲和生活學習的，他們提出的每一個問題都是在學習，他們參與的每一個遊戲或者
