1、流利性異常
說話中有停頓、重複、延長和阻塞現象，常始於2-4歲兒童。如某個詞語重複過於頻繁，在每1000個詞語中重複使用超過50次;在說某個詞語時拖長某一種固定的聲音;在說話不流利時伴有面部扭曲、張大嘴、伸舌、瞪眼、下頜抖動等動作。
2、語言問題
表現爲語言遲緩和語言障礙。語言的發育偏離了正常的順序，或比正常兒童發育速度慢。有的兒童遲遲不說話或說話明顯少於同齡兒。
3、構音障礙
即說話不清晰。有的小兒是個別發音錯誤，有的則是大部分發音錯誤，如“耳朵”說成“耳郭”，“褲子”說成“兔子”，“哥哥”說成“多多”，“婆婆”說成“波波”，“蚊子”說成“無子”等，以致他人聽不懂。
4、嗓音異常
表現爲聲音嘶啞，鼻音過重或過輕，發音時無鼻音或發音很輕，發音大時口齒不清。
1、不必矯正發音
即使說不好，有表達意思的姿態即可，若刻意矯正發音，說不定反而會抹殺好不容易培養的說話動機。只要他肯說話，發音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可，但千萬不要學兒童說娃娃語。
2、只發語頭或語尾音時怎麼辦
這種時候也不必特地加以矯正，下次碰到這種場合時，大人實時發出二次左右的正確語音即可。即使只發語首或語尾音，也表示他有表達意思的動機，便要趕快給予鼓勵。
3、模仿電視廣告
這時家長或周圍的人會以爲自閉症兒童語言能力不壞，若禁止他看電視，唱廣告歌，就可以學習說有用的話。事實上禁止他說廣告的話也沒有用，不如讓他繼續說伺機配合情境說些別的話題，提高其理解能力，以其慢慢說出有意義的話語。
4、不斷地對兒童說話
對自閉症兒童說話，其效果不是立竿見影的，必須假以時日纔會慢慢開花結果。
5、對着兒童的視線說話
跟自閉症兒童一起遊戲、拿任何東西給他、請他做任何事、幫他做任何事時，要常常對他說簡單的話。首先叫他的名字“×××”，等他注意您在叫他時再對他說話。自閉症兒童常常視線不看人，有時不是不看，而是看的時間非常短暫。不注意您的時候對他說話是沒有效果的。但也不用着對較大的孩子，特地把臉靠過去，把他的頭轉過來向着他說話。只要在不太遠的地方，很自然的喊他的名字，配合當時的情境對他說話即可。
6、選擇切合情境的話題
眼前看得見、容易瞭解的自然話題爲佳。尤其是以兒童感到關心或喜歡的事物做爲話題，效果更好。不僅大人對兒童說話，希望兒童說的話，大人也可以先以兒童的口氣說給他聽，讓他知道這時候他應該怎幺說或回答纔好。
7、不必重複練習太多次
父母爲使兒童學會說話，同樣的話語叫兒童說五次、十次，有時反而使自閉症兒童拒絕說話。比對一般的兒童多說一、二次左右即可，同樣的事在同一個地方不要重複兩次以上。但碰到同樣的事情或同樣的情況發生時，要再重複的提醒。不必刻意教學，只要在適當的環境下，不斷地、自然地對他說話，讓兒童瞭解語言的意義，便可期待他逐漸會說出話來。
1、建立起與自閉症兒童間的信任感
要想開展自閉症兒童的語言訓練，信任是前提，必須要讓自閉症兒童在內心裏接納訓練者、信任訓練者，只有這樣纔會在以後的訓練中順利聽從指令，接受訓練。
2、設計豐富多彩的活動
自閉症兒童大多容易緊張，尤其是單獨面對別人時，他們會表現的十分緊張，有的還會傷害自己。所以就要設計一些適合他們的活動，讓他們在愉悅的、輕鬆的心態下接受教師有目的性的語言交往訓練，同時，也促進了自閉症兒童健康心態的養成。
3、注重團體的作用
自閉症兒童都缺乏與人交往的能力，如果放任自由，那麼他們的情況會越加嚴重。集體的力量是無窮的，所以在平時，刻意尋找開朗、活潑的夥伴，帶動自閉症兒童一起遊戲，融入集體。
4、儘量創造特定的情境
一個輕鬆愉悅的環境，有利於自閉症兒童更好地接受訓練。自閉症兒童大多容易緊張，一緊張就無法很好的開展訓練。訓練中很多事實證明，給自閉症兒童創造特定的情境，對激發他們的表達有非常有效的促進作用。
