導語：近年在教育領域對家長誤導最嚴重的一句話是“別讓孩子輸在起跑線上”。一些家長由於擔心自己的孩子輸在起跑線上，通過各種培訓班給孩子超前大滿灌與其年齡不同步的知識，揠苗助長。
倘若將人生形容爲一場競賽，“起跑線”的比喻是恰當的。但是，“輸在起跑線”上只適合短程競賽，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長跑，就不存在輸在起跑線上的擔憂。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運動員，往往由於沒有保存體力，致使起個大早，趕了晚集。
由此可見，父母是否應該擔心孩子輸在起跑線上，要看家長對孩子壽命的預估。如果孩子的人生屬於短跑，只有區區十幾年，您一定不能讓孩子輸在起跑線上，都知道百米賽的關鍵往往是起跑，起跑領先了，就成功了一大半。但是假如家長對孩子的壽命預估較長，就相當於孩子的人生是參加一場馬拉松競賽，起跑線是否領先就不重要了。馬拉松競賽的特點是誰笑在最後誰笑得最好。
長跑的要訣是保存實力，這和孩子學習知識的道理一樣。當孩子沒有一定的閱歷時，給其灌輸與孩子的年齡不相符的知識，孩子沒有生活經驗，對知識的感悟不會深刻，不但沒有共鳴感，甚至會厭惡。衡量教育是否成功，不是看分數，而是看受教育者對所學知識的興趣越來越大還是越來越小。如果受教育者對所學知識的興趣越來越大，說明教育成功了，反之則不成功。
受教育者對於所學知識感興趣的程度，除了老師的教授方法，還取決於孩子對知識的感悟程度。舉個例子，一個5歲的孩子對於《靜夜思》只是機械背誦，而一位遠離家鄉的20歲青年如果第一次看到《靜夜思》，可能淚如泉涌，百感交集。
20多年前，某大學的少年班家喻戶曉。如今，這些昔日的神童幾乎全軍覆沒，沒有一個成爲棟樑之才。這些孩子沒有輸在起跑線上，但是他們或父母將人生的馬拉松賽跑誤判爲短跑，拼盡全力贏在起跑線上後，後勁不足，最終敗北，貽笑大方。
買過新汽車的人都知道，新車有磨合期。在新車的磨合期，車速不能太快。只有這樣，這輛汽車未來才能風馳電掣。如果在新車的磨合期高速行駛，汽車就會早衰，該急速行進時，就會力不從心。假設將人比喻成汽車，人的磨合期就是童年。在童年，不能滿負荷運轉，要適度磨合。如此，孩子到了成年，才能快馬加鞭，後勁十足。
愛因斯坦說：“想象力比知識重要。”有想象力的人才能進行創造性勞動。但人在獲得知識的過程中，想象力會消失。因爲知識符合邏輯，而想象力無章可循。換句話說，知識的本質是科學，想象力的特徵是荒誕。人的大腦一山不容二虎：在學齡前，想象力獨佔鰲頭，腦子被想象力佔據。上學後，大多數人的想象力將被知識驅逐出境，成爲知識淵博但喪失想象力終身只能重複前人發現的知識的人。
很少有人能讓知識和想象力在自己的大腦裏共存，一旦共存，此人就是能進行創造性勞動的成功人士了。在孩子童年時，讓其晚接觸知識，有利於想象力在孩子的大腦裏安營紮寨，倘若孩子成爲想象力和知識並存的人，您就能給大師當爹當娘了。
請讓孩子輸在起跑線上。輸在起跑線上，能贏得人生。贏在起跑線上，能輸掉人生。欲將取之必先予之是大智慧。
“不讓孩子輸在起跑線上”你也信麼?
專家表示：不要對孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟，有的孩子比較晚熟。輕易對孩子的表現說輸和贏，可能會有一定正面興趣激勵作用，但負面的影響不可忽視。
問題1 起跑線在哪裏?
有專家表示：“首先要問的是，起跑線在哪裏?”這確實是個問題。
專家舉例說：視神經的發展是零到六個月，起跑線就是孩子剛出生後。很多年輕媽媽把孩子抱在懷裏，在孩子臉上蓋一塊毛巾，看來是保護孩子的眼睛，事實是很糟糕的，孩子視神經的發展需要外界顏色刺激，這種有意的保護反而阻礙了孩子視神經發展。孩子視力發展結果適得其反：在良好條件下，輸在了起跑線上。
每位家長所定的“起跑線”可能不一樣。一位參與討論的年輕家長說，他在準備婚房時，就考慮孩子的家庭教育問題，就在選擇未來的孩子進什麼樣的幼兒園，然後去買那個地方的房子。他把“起跑線”定在成家前，在懷孕前就考慮孩子的發展問題。
入園、上小學、升初中，都被看作事關孩子發展的“起跑線”。進公辦還是民辦學校?這是頗費思量的問題。
問題2 誰的“起跑線”?
一些家長把“起跑線”看作是知識技能，這對孩子的發展不太有利，因爲每個階段孩子都有自己的‘起跑線’。家長單純的對孩子灌輸知識技能，實際是家長的起跑線。
問題3 想讓孩子跑多遠?
在中國，沒聽過方仲永故事的人不多，但熱衷“神童”話題的不少。每個聽過“揠苗助長”故事的人都會嗤之以鼻，可自己揠苗助長時一點也意識不到。
教育專家表示：我們傳統教育的現狀是孩子跑不遠，這樣會導致我們創新能力不足，原創性人才缺乏。一位教育專家提供了這樣一組數據，我國對創造性的開發和投入在全世界排在第六位;我們原創性的成就，在全世界卻排在第24位。
目前，大家對精英關注點是他的解題能力，但解題能力並不是精英的本質屬性。一位數學家說：“高考題一做就會，還有思維嗎!”
不要對孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟，有的孩子比較晚熟。輕易對孩子的表現說贏和輸，可能會有一定正面激勵作用，但負面的影響不可忽視。用什麼標準和方式測量孩子的輸和贏值得探討。輕易地說“不讓孩子輸在起跑線上”，這句口號誤導了很多家長，弄不清情況就胡亂‘賽跑’，孩子能跑多遠呢?
擔心孩子會輸在起跑線是誤導
最近有好幾位母親向我抱怨，說假期忙得要死，每天忙着在孩子各種才藝班和補習班之間接接送送，孩子還整天板個臭臉。問及原因，她們異口同聲說要儘早開發孩子大腦潛能，怕他們“輸在起跑線上”。現在，這句話儼然成了諸多天價幼兒園、早教班的最佳廣告詞了。其實這是一個誤區。
愛因斯坦說“想象力比知識重要”，這句話對孩子來說尤爲重要。興趣纔是人一生髮展的動力，所以只有適性發展加上一點點的肯定，纔能有很大的成就。人生不是一場百米賽，而是馬拉松。過於強調早教，雖然會讓孩子早一點具備一些知識，但可能因此終生喪失對追求這些知識的興趣，以致“起了個大早，趕了個晚集”。
教養孩子，其實順其天性即可，柳宗元說得好，“其根欲舒，其培欲平，其土欲故，其築欲密”，種下了種子，不要時時挖起來看，而是耐心等待，它自然以豐碩的果實來回報你。孩子如果有莫扎特的能力，我們給他莫扎特的環境，他會成爲莫扎特;就算沒有苦心培養而任其自由發展，“生命自己會找出路”，過程雖然會坎坷，他還是有可能會成爲莫扎特。最怕的是孩子不是莫扎特，卻一定要他變成莫扎特，這時雙方都很痛苦。
而從神經學上來說，本沒有“輸在起跑點上”這回事。一方面，“大腦潛能只開發了10%”這樣的說法本來就有待考證，大腦佔我們體重的2%，卻佔用了我們身體20%的能源，是不可能只有10%在工作，其餘的90%閒着沒事幹的。
另一方面，大腦用進廢退，心理學已發現終身學習的神經機制，也就是說人生處處都是起跑線。盲人在讀點字時，常人通常負責視覺的大腦皮質部位，在他們卻被觸覺徵用了。而正常人眼睛矇住五天後，其視覺皮質的功用也會產生改變，去做聽覺、觸覺方面的事。
另外的實驗也證明，大腦不停因外界需求而改變神經迴路的連接，比如管記憶的海馬迴的神經細胞會長出新的神經元。
