1、最近兒子總是約了小夥伴一起騎滑板車，兩個人見面就興奮的擁抱，快好成了一個人。
但是對方推了一下他的滑板車，兒子立刻就不幹了，跳着腳的哭，追着對方就要動手，我拽着他胳膊也沒防住他上腳，皺着眉頭，憎的臉都紅了。
對方家長見狀，就批評他惹事，結果這個小傢伙也不幹了。指着奶奶就嚷嚷起來：“你別說話了，你什麼都不知道，憑什麼說我。”
光看吵架，以爲兩個大孩子了，其實都才三歲半。
整個過程，我看了一個滿眼。其實兒子錯在先，他先挪了對方的滑板車，從遠處給搬到了樹底下，對方一揚手，把他的滑板車推出去險些滑進草堆了。
對方以爲他是逗着玩，也就以同樣的方式反應。
兒子搬他的滑板車時，他是開心的狀態，他推兒子滑板車時，也是開心的狀態，反倒是兒子，對自己的東西，絕對不允許別人碰觸，尤其是在他毫無防備的情況下，這才導致了矛盾。
而對方小朋友對奶奶的態度，看似無理，卻也能理解。明明是孩子之間的逗樂，小朋友有自己的理解和反應，而奶奶把錯誤歸咎於孫子，孩子當然不幹了，所以才喊着“你什麼都不知道”。
是啊，大人確實什麼都不知道。孩子的初衷沒有錯，孩子的反應也沒有錯。最終，兩個孩子都哭了，約會不歡而散。
到底是哪裏錯了呢？
一切歸根結底，都是“性情”惹的禍。
2、關於“性情”，最直白的解釋是這樣的：
性：性格、稟性；情：思想情感。
由翟斯和湯瑪斯在上世紀60-70年代對九種性情的追蹤研究中發現，塑造一個孩子性格和生活方式的9種性情，是影響孩子發展的重要因素。而這些因素特徵是天生的，環境和文化會隨着時間的變化影響這些性情的發展，但並不能完全改變他。
這個觀點與我國古典文化“周易”中所描述的“性者天生之質，正而不邪。情者性之慾也，言若不能以性制情，使其情如性，則不能久行其正”不謀而合。
這9中性情分別爲“活躍水平、規律性、初始反應、適應能力、感覺閾限、心理素質、反應強度、分心程度以及毅力和注意力的持續時間”。
活躍水平：直白的說，就是一個孩子的運動或活動量，通常男孩子的活動量多餘女孩子，即男孩子日常的活躍時間大於不活躍時間。
這是由孩子的生理特點決定的。男孩子杏仁核附近是屬於大顆粒細胞，這種細胞特點就是孩子的觸覺和運動性較強；而女孩子則是小顆粒細胞，穩定性和記憶能力比較強。
這也就是爲什麼我們總是覺得男孩子沒有“安靜下來的時候”，而小女孩就能夠坐在一個地方穩當的玩一個小時。
瞭解了孩子的這個特點，父母就能夠明白，孩子的有些表現並不是他能夠自己控制的。父母能夠更好的瞭解和接納孩子性情中“活躍水平”這樣的客觀存在，並根據孩子的“活躍水平”安排每天戶外活動、自由活動和閱讀等時間，給孩子充分釋放這種“活躍程度”所引發的運動需求。
規律性：這個很好理解，就是孩子日常飲食、睡覺甚至排便等等活動，是否有規律可循。規律性強的孩子，他的各種行爲可以預見，做父母的可以提前安排，以減少突發狀況和避免養育過程中的衝突和壓力。而規律性弱的孩子，隨機性就比較強，養育難道就會增加。
初始反應：孩子對新鮮事物、新環境、陌生人等的反應方式。是能夠平靜而自然的接觸，還是牴觸感比較明顯。
孩子的初始反應不敏感，對於新環境，例如幼兒園、遊樂場等地方就能夠快速的接納和融入，在情緒上實現平穩的過渡。
相反，初始反應敏感的孩子，可能就會出現較大程度的焦慮、牴觸、抗拒。例如孩子見到陌生人時“躲在大人身後”“拒絕打招呼”等等，都是他這種性情特徵所導致的。
適應能力：適應能力其實是初始反應的一種延續，是孩子隨着時間推移對一種新環境能否接納和融入、甚至調整和改變自身應付能力的一種性情特徵。
通常情況下，初始反應比較敏感的孩子，可能就需要較長一段時間的適應期，例如我的孩子在幼兒園初期，足足哭了一個月，而其他大部分的孩子只有一個星期左右的適應時間。
感覺閾限：通俗的講就是孩子對外界刺激的反應，包括直接身體接觸性的刺激和非接觸性的刺激。例如“別人的碰觸、自己摔倒、被燙到”等都屬於直接接觸性的刺激。外界高分貝的音樂、天氣炎熱、寒冷等就屬於非接觸性的刺激。
舉個例子，我的兒子絕對不能忍受衣服上沾上一丁點的水，哪怕是刷牙時不小心濺到衣服上，也要求立刻換衣服，但是他在雷雨天卻能安然的睡午覺。他就屬於對接觸性的刺激比較敏感和對非接觸性刺激不敏感的性情。
心理素質：這個和成年人所理解的心理素質並不相同。孩子的心理素質是描述他天生性情的一個名詞。比如有些孩子天生愛笑、有些孩子天生一副酷酷的高冷臉；有些孩子遇事能夠很快的過渡、而有些孩子會沉浸在不良情緒中等等。
反應強度：這一點在文章最初的故事中其實已經提到了。蓋子對於周圍環境、人、行爲等會做出不同的反應。例如看到小朋友摔倒，有些孩子會自然的伸出手扶一把，有些孩子只站在旁邊看，還有一些孩子會指着摔倒的小朋友捂着嘴笑。
分心程度：即孩子受干擾的程度。有些孩子自己玩耍的時候，不管周圍發生什麼事情，都不會擡一下頭，而有的孩子，只要有一丁點聲音，就立馬被吸引。看似注意力不集中，其實也是天性使然。
毅力和注意力的持續時間：這一點其實也可以理解爲“專注力”。我之前寫過一篇文章，是關於培養孩子專注力的。
孩子天生是具備專注力的。而爲什麼後天做父母的會因爲孩子做事精力不集中、精神不專注而憂心，究其根本，就是孩子在幼年時期，這種天生的專注力被破壞了。
不信？回想一下，你有沒有在孩子看書的時候，喊他喝水或者吃飯？你有沒有在孩子玩玩具的時候，讓他吃水果或者去尿尿？你有沒有在孩子吃飯的時候，要求他喝湯或者吃其他菜？
看似微不足道，其實都在無形中破壞孩子天然具備的專注力，而後天卻要費盡心機的培養，豈不是自討苦吃？
3、孩子的這9種性情，看文章中舉到的例子，父母們或多或少的都有感觸。但凡父母感覺到養育的困難和壓力時，回想一下，都會從這9種性情中找到對應的解釋。
很多父母面對孩子的行爲，不能控制情緒，去上心理諮詢課，學習控制情緒的方式，這些都不是根本。當父母理解了孩子行爲產生的原因，並且能夠接納，這纔是對策。
養育孩子過程中的諸多矛盾，都是因爲父母的心中存在着預期，而這種預期僅僅是基於父母的性情產生的，而並非孩子。就像是一項合同只考慮一方利益和簽訂，一項規定只考慮一方立場而制定，對對方來說，都是霸王條款，有失公允，對方又怎麼會遵守呢？
想要育兒變成挑戰還是機會，根本完全在於父母。
用心的陪伴孩子，在日常的相處中，仔細觀察，發現孩子的性情並順應，然後結合父母的價值觀、社會價值觀等做出引導，纔是培養孩子的有效方式。
唯有如此，父母纔不會把孩子日常中的“不當”行爲認爲是“故意和自己作對”，也不會過分的要求孩子要完全表現出符合自己預期的行爲，孩子也才能到達我們做夢都無法到達的地方，成長爲我們做夢都無法想象的樣子。
